方剂歌诀教学改革与探索.pdfVIP

V01．13 第13卷第8期 辽宁中医药大学学报 No．8 0F 2011年8月 JOURNALLIAONINGUNIVERS玎YOFTCM Aug．，2011 方剂歌诀教学改革探索 管华全，樊巧玲 (南京中医药大学，江苏南京210046) 摘要：为了让学生能牢记每一首方歌，作者在教学中尝试从以下3个方面进行改革探索，一是思想上要高度 重视方剂歌诀，二是内容上尝试编写新方剂歌诀，三是考核上改革传统的测试方法。结果发现，经过以上改革明显 提高了我校学生记忆方剂歌诀和理解方剂的能力。 关键词：方剂歌诀；教学；改革 中图分类号：R289 文献标识码：A 文章编号：1673—842X(2011)08—0095—02 《方剂学》课程在教学过程中，有一项重要的内 容涵盖也不全，背诵后易遗忘，事倍功半。为了提高 容，那就是要求学生熟记方剂歌诀。其实早在清朝， 方剂歌诀的质量，不少相关医家和教师都提出了新 为了临床医生便于记住方剂的组成，就有许多医家 的方法，如王月[41提出一首成功的方歌应是医文并 进行了方剂歌诀的研究，以清代汪昂的《汤头歌诀》 茂，声韵和谐，易解易背，既具有诱人的艺术魅力，又 和陈修园的《时方歌括》编得较好n】，各级各类《方 具有深刻的内涵。并认为一首好的方歌除了包涵方 剂学》教材中所选方歌亦多出于此。为了使本校学 剂的组成、功用、主治等，还应涵盖方剂的其他9个 生能牢牢记住方剂歌诀，我们在教学过程中采用多 方面。高晓静等则对部分方剂新编了趣画歌诀，也 种办法，既吸取了其它兄弟学校一些好的经验，-tg_,探是很好的尝试。本校方剂学教师目前亦在编写新的 索了一些新的方法，收到了较好的效果，现将我们的 方剂歌诀，我们的指导思想是，在保证包涵方剂组成 教学方法在此交流，恳请各位专家指正。 及押韵的基础上，尽可能注意或加上以下内容：① 1 思想上要高度重视方剂歌诀 该方的功用、主治；②药物名词的选择要尽量避免 熟背方剂歌诀不仅可以记住方剂组成，还能有 产生歧义，如采纳赵桂枝所改编的乌梅丸歌诀，其方 助于理解和运用方剂。本校黄仕文等教师口1为探讨 歌原为：“乌梅丸用细辛桂，黄连黄柏及当归，人参 掌握方歌对于提高方剂教学质量的影响，曾随机抽 椒姜加附子，清上温下又安蛔。”该方歌的不妥之处 取本校各专业学生考试答卷进行相关性分析，结果 是，方中的“桂”和“姜”，常不知是桂枝还是肉桂，是 显示熟记方歌是理解和运用方剂不可或缺的前提， 生姜还是干姜。改编为：“乌梅细辛和桂枝，黄连黄 明显有助于方剂教学质量的提高。而目前各中医院 柏与附子，人参当归椒干姜，能治蛔厥和久痢。”③ 校方剂学教师对方剂歌诀重要性的认识程度稍有不 部分相似或常相比较的方剂，可在歌诀中加以体现， 同，例如在学期末考核方面，有的学校考方剂歌诀默 如我们把左归丸和右归丸的方剂歌诀融在一起为： 写，有的则不考。本校历年来都很重视方剂歌诀，临 “左右归丸萸药地，鹿角菟丝与枸杞，左归龟板与牛 床专业学生《方剂学》期末考试必考方剂歌诀默写。 膝，右归桂附加杜归”。这样在四句方剂歌诀中既包 要让学生牢牢记住方剂歌诀，前提是必须让他们知 涵了两个方剂，减轻了学生背诵歌诀的负担，而且又 道初学中医者熟记方剂歌诀在临