音乐治疗在智力障碍儿童教育中的作用.pdfVIP

中央音乐学院学报2004年第l期 JoumaloftheCentml ofMusic ·79· Conservatory 音乐治疗在智力障碍儿童教育中的作用 张鸿懿周为民 摘要：音乐治疗对智力障碍儿童作用的研究是音乐治疗学科建设的重要方面。作为特殊 教育中的一个重要领域，在特殊教育学校实施音乐治疗训练，是改善智力障碍儿童的心理能力 和提高他们的社会适应能力的有效方法之一。同时，“特殊教育中的音乐治疗”也应该成为音乐 院校音乐治疗专业的一门必修课程。在治疗过程中，把提高注意能力作为切入点，按照音乐行 为治疗方法的规范确定“靶症状”、“靶行为”、“长期目标”、“短期目标”等，运用奥尔夫音乐治疗 法的“游戏中的音乐活动”、“将语言引入音乐活动”、“音乐和身体动作相结合”、“应用奥尔夫乐 器”等技术，能够取得积极的疗效。 关键词：音乐治疗学；儿童智力障碍；奥尔夫音乐治疗；音乐行为治疗 中图分类号：J60—05 文献标识码：A 文章编号：100l一9871(2004)01—0079—10 儿童智力障碍是一个极大的社会问题，据统 2000年3月，中央音乐学院音乐学研究所批 计我国现有智力障碍者1000多万，其中6—14准了由音乐治疗研究中心和北京海淀培智中心学 岁的学龄智障儿童就占近一半。智力障碍又称智 校协作的科研课题——“音乐在智力障碍儿童教 力缺陷，是指大脑受到器质性损伤或由于遗传因 育中的作用”的立项。 素的染色体畸变或基因突变等，造成的大脑发育 北京海淀培智中心学校建立于1987年，是 不全，形成认识活动的障碍或全面的心理活动障 一所以招收海淀区智力残疾儿童为主的学校，共 碍。由于先天或后天因素造成的智力活动发育停 有14个班，学生200名左右。该校地处北京高 留在某个比较低级的阶段者，一般称智力发育迟 科技云集的海淀区，办学宗旨强调“以科研为先 滞，从特殊教育的角度也统称智力障碍。 导”，重视教师培训，不断组织教师进行科学研 中央音乐学院音乐治疗研究中心1996年成究，并多次获市、区级奖。对这次的课题，该校 立以来，一直很重视对儿童心理障碍的矫治。该 从领导到参与的教师都投入了很高的热情，很快 中心的音乐治疗室曾进行过几年对儿童学习障 就确定了实验组(当时的三年级)和控制组(当时 碍、行为障碍、语言障碍及儿童孤独症等方面的 的四年级)。具体研究方式是，控制组正常教 临床矫治的探索。音乐治疗对智力障碍儿童作用 学，实验组在正常教学之外增加音乐治疗课，经 的研究也被视为音乐治疗学科建设的重要方面。 3个学期音乐治疗(每学期三个月)后，将实验组 收稿日期：2003—12—27 作者简介：张鸿懿(1943～)，女，中央音乐学院音乐治疗学教授。 周为民(1965～)，男，硕士，中国音乐学院副教授。 万方数据 ·80·中央音乐学院学报(季刊)2004年第l期 与控制组进行对照，以评估学生在心理能力和社 1．采用《音乐治疗师手册》①中行为治疗的 会适应能力方面的变化。参加课题协作组的音乐 原则，写出行为功能分析，确定靶行为、靶症 学院音乐治疗专业的教师、硕士生与海淀培智学 状，据此制定出长期目标、短期目标和每日日程 校教师共10余人，分作两个组，即测量评估