全球气候变暖说课稿.docVIP

今天我说课的题目是来自鲁教版高中地理必修 1第四单元第三节第二课时全球气候变化以及其对人类的影响，根据新课程标准的理念和要求，我的说课紧紧围绕说教材、说教法、说学法和说教学过程四个方面展开 第一部分、说教材： 1、本节内容在教材中的地位和作用 本节内容主要讲述全球气候变化及其带来的影响，是对我们人类应该采取怎样的措施的概括和总结。本节以全球气候变化中的“全球变暖”为示例，提示当今人类面临的全球性气候变化问题以及解决的途径。本节内容有助于学生树立环境意识、全球意识、参与意识，是对本册教材思想教育的提高。所以说本节在整章中，甚至可以说在整册教材中起到了总结和提高的双重意义。 根据新课程标准的要求，依托教材，我从知识与技能、过程与方法情感态度羽价值观三个方面确立如下教学目标： （1）知识与技能目标： 了解气候变化的不同时间尺度划分和近代气候变化的特点，理解全球气 候变化对人类活动影响，了解气候变化的适应对策。 （2）过程与方法目标： 通过搜集，整理信息，形成把获取的信息运用于学习过程的能力；通过案例分析，问题探究，能将所学的知识应用到现实地理事物里来，把握理论联系实际解决问题的方法，思路和综合问题，表达自己见解的能力。 （3）情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，通过对全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，使学生初步树立自然环境整体性的观念和正确的环境观和发展观。 根据高中生的知识储备和认知特点，我将（1）、全球气候变化的可能影响； （2）、气候变化的应对策略（3）、大气中二氧化碳增加的原因； （4）、热岛效应；作为教学的重点，而（1）、区分温室效应、全球气候变暖的关系不同时间尺度的气候变化特点 构建主义教学管理认为教学不应该是教师向学生单向传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作探究等方式建构能力的过程。遵循“教师为主导，学生为主体“的原则，本节课的教学采用让学生收集资料、自主学习、分组讨论、合作探究、角色体验等方法，充分发挥学生在学习中的主体作用，增强他们的参与意识和合作意识，培养他们的自主学习能力和探究能力。 四、说教学过程： 为有序有效的进行教学，本节课我要从新课导入，讲授新课巩固小结布置作业四方面来安排教学活动，具体教学过程设计如下 1、导入新课： 首先我将播放电影《后天》的视频片段，展示全球气候变化将给世界人民生活带来的变化，抓住学生的心里，创设问题情境，激发他们探究的热情，以此导入新课。 2、讲授新课： 我将通过合作探究的形式来和同学们一起学习一下新课的知识内容。 合作探究1.全球气候变化给人类带来的影响 1.首先让同学们阅读这两段材料：（一）：南极气温升高，企鹅数量减少；（二）：光合作用加强，部分农作物增产可以得出结论：全球气候变化导致生态系统的调整 2.让同学们观看极地地区冰川融化的视频以及让同学们阅读太平洋岛国图瓦卢面临举国迁移的境况，让同学们总结出：全球气候变化导致冰川消融，海平面上升。 3、再让同学们读课本图4-3-5 1900-2000年的全球降水量变化趋势图，总结出全球气候变暖改变区域降水量和降水分布格局导致从而干旱、暴雨、洪涝等灾害多发 4、接下来，给同学展示以下图片和材料，讲述全球气候变暖给人类带来的健康威胁 通过以上的探究合作，我们可以得出结论：全球气候变暖给人们带来的影响有：1：生态系统的调整2：全球海平面的上升3：灾害事件的多发4：对人类的健康产生威胁 在学习完全球气候变暖的影响之后我们知道全球气候变化的影响是弊大于利的，因此我们将进行合作探究二：应对全球气候变暖的对策 在这部分的教学中，我将让同学们一角色扮演的方式来讨论应对全球气候变暖的措施。 让同学们分别从国家政府、环保专家、普通市民三个角度进行思考，我们应当怎样面对全球气候变暖 经过学生分组讨论可以得出以下解决对策： 控制温室气体排放（如减少化石燃料的使用量；提高能源的利用效率；大力发展新能源；控制水田和垃圾填埋场甲烷的排放量等） 增加温室气体吸收（如植树造林和采用固碳技术） 适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，建设海岸堤坝等） 政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施） 努力加强国际合作 在这一块的学习当中，我将对此进行总结全球性环境问题的分析思路与方法的几个步骤：1：了解某全球性环境问题的现状 2.分析该现状产生的自然和人为原因 3.考虑其带来的影响 4.制定措施，趋利避害 在课堂小结部分，我们将回顾本节课所学的主要内容，引导同学认识全球气候变暖给人们带来的影响，以及我们应该采取怎样的措施来应对这些问题，巩固本节课所学内容。 最后，我将布置以下作业，让学生自己选择课题，根据所学的思路来解决问题并且巩固本节所学思想。 在本节课的教学中我