3～6岁幼儿对攻击性行为认知评价分析.pdfVIP

21303年 心理发展与教育 第1期 中圉分粪号：B844．1 文献标识码：A 文童编号：ID01．4918(2003)01—0005-08 3。6岁幼儿对攻击性行为的认知评价分析 ——————————————————————————————————————————————————————————————一 陈昌凯’ 徐琴美 (浙江大学心理与行为科学系，杭州 310028) 摘耍：通过故事评定法分析了3—6岁幼儿时攻击性行为的认知评价．姑果表明：①此年龄段的幼儿时攻击 性行为的认知已经迭到一定的成熟度．开始考虑攻击性行为的奈件与方式；②幼儿对攻击性行为的认知评价 存在一定的性别羔异．主要表现在受到言语侵犯时的攻击性行为；o对垃击性行为畸认知评价的年龄差异突 出表现在5岁与6岁之间。④采用棼特棱刹曩育法的实验班幼儿，对攻击性抒曲比非实验班幼儿评价得更消 极。 关■词：幼儿；攻击性行为；认知评价 女孩多，他们无论是在实际的攻击行为还是在攻 1引言 击行为倾向上，都比女孩表现出更强的攻击性．且 攻击性行为(侵犯行为)，是指针对他人的敌 此差异具有跨文化的普遍性¨“…。男孩很容易在 视、伤害或破坏性行为…。攻击性行为最早出现 受到攻击后采取报复行为．他们对侵犯行为进行 于婴儿期，在幼儿社会化的过程中，由于社会的要 反击是女孩的两倍；而女孩在受到攻击时则有的 求，幼儿逐步学会了控制攻击性行为。可以认为， 哭泣、退让，有的向老师报告．而较少采取报复。 婴幼儿期的这种早期攻击性行为，是日后侵犯、欺 男孩子还经常怂恿同伴采用攻击性行为，或者亲 负，乃至伤害的最早雏形，这些行为不仅会对被侵 自加入同伴圊的争斗。男孩不仅比女孩有更多的 犯者的自尊、情绪、学业等身心健康具有很大的伤 身体攻击，还有更多的言语攻击“…。因此，本研 害性，而且对于侵犯者而言，也可能会导致日后行 究同时也将探讨这种性别之间的差异。是否在幼 为失调或暴力犯罪”。1，应该引起我们的足够重 儿对攻击性行为的认识上也存在。 视。然而，有关这一年龄段攻击性行为的研究井 不多，有关幼儿对攻击性行为的认知评价的研究 2研究方法 更少。 2．1被试 个体对问题的认识程度，影响其对问题的态 本研究被试均来自杭州某幼儿园随机抽取的 度，从而又进一步影响了个体将会采取的行为。 适龄幼儿，所有被试中，男女人数相等(各40人)。 儿童期对攻击性行为的认知，必然会对其青年期 本研究被试分3—6岁四个年龄组，每个年龄 或成年期造成巨大影响，也与其日后的攻击性行 缌各20人，平均年龄为3岁组3岁8个月，4岁组 为有着紧密的联系。本实验的主要目的就是要考 4岁4个月，5岁组5岁5个月，6岁组6岁4 查目前3—6岁学前幼儿对攻击性行为的认知评 个月。 价究竟是怎样的。有研究表明，3～9岁年龄阶段 2．2实验材料 的儿童，报复性攻击是稳定的…，也有研究者发 本研究采用故事评定法，共6个攻击认知故 现，在小学阶段儿童的直接身体攻击的发生率随 事(故事1～故事6)。每个故事中包含2个因素： 年龄增长而下降，真接言语攻击的发生率则随年 攻击的条件(受侵犯因素)和攻击的方式(攻击因 龄增长而上升”’。因此，本研究特别关注的是在 素)。攻击的条件(因素^)，是指故事中的主人公 不同条件的侵犯下，儿童的攻击性行为。 受到的他人的侵犯。分成3个水