高中化学新课程中的必修模块功能定位内容构成与实施建议.pptVIP

高中化学新课程中的必修模块----功能定位、内容构成与实施建议 ?化学课程改革的重点 必修模块的功能定位 必修模块的内容构成 必修模块的实施建议 此次高中化学课程改革的重点基础性、时代性、选择性 使课程内容具有更好的基础性 为学生的全面发展、个性发展、持续发展、进一步学习化学打好基础 使课程内容具有更强的时代性 综合体现化学学科发展、社会发展及学生发展对高中 化学课程的需要；与国际水平接轨；多样化的课程设计取向 使课程结构具有更强的选择性 每个学生都要学习化学，不同的学生学习不同的化学 使课程实施具有更强的灵活性 以探究为核心的多样化教学方式；各种资源的整和与综合利用；开放灵活的管理保证选择性 使课程评价具有更强的发展性 抓住新课程的精髓 面向全体学生 提高科学素养 基础性、时代性、选择性 共同的基础、多样的基础 所有学生都要学化学，不同的学生学不同的化学 从生活走进化学，从化学走向社会 改变学生学习方式，倡导以探究为主的多样化教学方式 促进学生发展的多样化评价 打破教材中心、超越学科中心和知识中心、多种课程设计取向 教师是课程的设计者和探索者 必修化学模块的功能定位 高中化学必修模块是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证。 必修化学模块具有双重功能和双重基础性。 必修化学是基础性的保证，但不是基础性的全部。 首先，它要对全体学生提供进一步的全面的素养教育，它的课程性质与初中化学新课程的相一致，这也是高中化学教育的基本性质。 它的课程设计取向应该是多元的，这就要求必修化学不能只强调化学学科知识的基础。其次，它要为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学知识基础。 在高中化学新课程中，必修化学是学生化学学习链条中的关键性和枢纽性的环节。它对所有学生都非常重要，但决不是一个学生高中化学学习经历的全部。 从广义上说，这种基础也属于公民科学素养的核心组成。但是从狭义上来说，这种基础必须更加关注后续课程在化学知识结构发展上的需要，以及建立知识逻辑的需要。 高中化学必修模块与后续选修模块的关系是基础性与多样性和选择性之间的关系。 整个中学化学课程是三个阶段、三个层次、两种类型的发展统一体，第一阶段是入门、第二阶段是发展、第三阶段是个性化的深入和提高。 三个阶段的中学化学课程 义务教育阶段 高中必修模块 高中选修模块 科学探究 认识化学科学 实验化学 化学实验基础 身边的化学物质 常见无机物及其 有机化学基础 应用 物质构成的奥秘 物质结构基础 物质结构与性质 化学变化 化学反应 化学反应原理 化学与社会发展 化学与可持续发展 化学与生活 化学与技术 每一位高中生都必须经历这三个层次的发展阶段，前两个阶段强调的是共同的全面发展，第三个阶段突出的是多样化、富于选择性和个性化的深入发展。这才是对高中化学新课程的基础性的全面理解。 我们应该在这样的一个整体中去理解必修化学模块的功能定位。 必修模块的课程内容选择 主题 元素化合物 概念原理 过程方法 STS知识 现代“双基”观认为： 知1：有关物质的组成和结构的最基本概念和初步原理 知2：有关学生身边的化学物质的性质和变化的重要事实及其基本规律 知3：能够反映化学科学的发展、化学与社会生活和技术进步相互关系的知识以及有关化学问题的知识 知4：认识物质及其变化规律、运用化学知识解决实际问题的方法和策略性知识，有关化学问题的知识 技1： 实验观察和实验基本操作技能 技2： 进行简单化学计算的技能；运用科学 语言和化学符号进行表达和交流的技能 技3： 科学探究的过程技能 技4： 高级思维和问题解决技能 对现代双基观的认识 课程标准中对元素化合物知识的处理，突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质