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第 5 卷第 1 期 教育探究 Vol.5, No.1 2010 年 3 月 EDUCATIONAL STUDY Mar.,2010 论杜威的儿童观及其启示 彭淑媛 （广西师范学院教科院，广西南宁 530023 ） 杜威的儿童观有许多科学独到之处，它立足于儿童的实际和个性特点，强调通过统一完整的 摘 要： 教育，充分挖掘儿童的潜力和兴趣，以促进儿童的全面健康成长。杜威的这一理论结合其心理学知识和学校 实践经验，较前人更为积极、全面，直至今天对于我国的教育实践仍然具有借鉴意义。 关键词：杜威；儿童观；教育；启示 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：K128 （2010 ）01-0033-04 .儿童观指的是人们对儿童的态度和看法， 育运动，美国实用主义教育家杜威从心理学的角 即人们怎么看待儿童，如何认识儿童，不同的儿 度进一步阐述了以儿童为中心的理论，对美国以 童观将直接影响人们在教育过程中的方式和行 及世界上许多国家的教育发展都产生一定的影 为。西方历史发展的过程中，存在着多种不同的 响。杜威的教育思想是西方现代教育思想的重要 儿童观。在人类还处于蒙昧状态的古代社会，人 切入点，他在论述的过程中，以分析评价之前的 们的头脑中完全没有儿童的概念，没有认识到儿 教育家——从柏拉图到卢梭、赫尔巴特等等的思 童区别于成人的独特性，也不可能对儿童进行适 想和观念为基础，进而阐明自家的观点，他的教 当的教育；中世纪，宗教统治之下，教会向人们 育思想中的很多内容放到今天，仍然很先进，值 灌输“原罪说”，认为人们生来有罪，于是惩戒、 得当代的教育工作者学习和把握。本文试将杜威 体罚儿童成了普遍的教育方法；近代，文艺复兴 的儿童观加以论述以供研究和探讨。 过程中，人们重新认识人、肯定人性，新的儿童 一、儿童是未成熟的个体，需要教育而适应 观也逐渐形成。西方现代儿童观的产生，主要以 社会生活 法国教育家卢梭的思想为标志，18 世纪卢梭直 杜威在多个命题中，都有提及儿童的未成熟 接提出了以儿童为本位的儿童观，崇尚儿童的自 性问题。在“儿童与课程”命题中，杜威指出“教 然发展成为这一时期的特点；20 世纪，由于受 育过程中的基本要素是未成熟的、没有发展的 欧洲新教育运动的影响，在美国产生进步主义教 人，和在成人的成熟的经验中体现出来的某些社 会的目的、意义和价值”[1] ；在 “教育是生活 的需要”命题中，他又提到，“这些未成熟的成 【收稿日期】2009-10-15 【作者简介】彭淑媛（1980- ）女，硕士，广西师 员必要不仅在形体方面保存足够的数量，而且要 范学院教科院助讲，研究方向为高等教育。 《教育探究》第5 卷 2010 年第 1 期 —33—