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第 3 卷第 2 期 教育探究 Vol.3 No.2 2008 年 6 月 EDUCATIONAL STUDY Jun.2008 音乐教育科学研究方法的若干思考（下） 马 达 （福建师范大学音乐学院，福建 福州 350007 ） 摘 要： 哲学方法论和一般科学方法论是指导音乐教育科学研究方法的两种主要方法论。参照科学 思维的过程，音乐教育科学研究需在确定课题、查阅资料、提出研究假设、制定研究计划、搜集资料、分析 研究、作出结论以及撰写研究报告等过程中，科学探索音乐教育的规律，为音乐教育实践提供理论指导。 关 键 词：音乐教育；科学研究；方法论；过程 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：K128 （2008 ）02-0008-06 三、音乐教育科学研究方法论 为：“实践是认识的基础，认识是从实践中产生， 12音乐教育科学研究方法论是指用以指导音乐教 随着实践的发展而发展的，它又反转过来为实践服 育科学研究方法的理论或原理，它本身不是一种具 务，并在实践中得到检验和证明。” [1]59 它要求凡 体的方法，但它的理论支配、制约着具体方法，它 事必须从实际出发，按照客观事物的本来面目来认 是人们认识音乐教育现象、研究音乐教育规律的指 识它们，事物都是动态变化发展的，不要孤立、静 导原则。音乐教育科学研究方法论包括哲学方法论 止地看问题，应根据主客观条件，历史、全面、辩 和一般科学方法论。 证地看问题，揭示事物发展过程中的辩证关系和客 （一）哲学方法论 观规律。马克思主义的哲学方法论为音乐教育科学 “方法论同世界观是统一的。” [1]50 世界观是 研究提供了最基本的方法论指导思想。 人们对世界的根本看法，用世界观去指导认识世界 以下是音乐教育科学研究哲学方法论的基本 和解决世界上的各种问题，即为哲学方法论。 观点： 马克思主义认识论是音乐教育科学研究的哲 1．实践反映论 学方法论，它以马克思主义哲学为基础。马克思主 马克思主义认识论认为实践活动是人的认识 义认识论，即辩证唯物主义和历史唯物主义的认识 产生和发展的基础，只有通过人的实践活动才能掌 论揭示了自然、人类社会和思维发展的普遍规律， 握事物的规律。将此实践反映论运用于音乐教育科 为一切科学研究提供了方法论的理论基础。它认 学研究，主要表现在以下几个方面： （1）强调音乐教育实践反映的辩证决定性。 【收稿日期】2008-01-26 音乐教育理论产生于音乐教育实践，物质第一性， 【作者简介】马达（1953—），男，福建师范大学音乐学 院教授，博士生导师，中央音乐学院音乐学研究所兼职研究 意识第二性，因此，音乐