中医院校药理课案例教学法的初探.pdfVIP

中医院校药理课案例教学法初探 刘萍 白云 潘思文 黑龙江中医药大学基础医学院 黑龙江哈尔滨 150040 【摘要】本课题将用发展的和辨证的观点对案例教学法进行系统研 排。题库出题与自主命题结合，题型及内容是:客观性试题(选择，填空， 究，并在中医院校药理学课程中进行实践研究，并从中摸索和总结出一些经 词解)占40%，主要考核学生对药理学基本概念、基础理论的理解；记 验，以期探索出一条适合中医院校学生的行之有效的教学方法，为药理学和 忆主观性试题(简答，论述)占50%，考核学生的理解、分析及综合判 其他基础学科的教学实践提供宝贵的经验和借鉴。同时，应用案例教学法 断和应用的能力；附加题10 分，考核学生创造性思维及知识结合能力。 于药理学的教学实践之中，也可激发学生对中医药的学习兴趣，启迪学生智能， 出题后并做出标准答案送教务科打印备案。考试结束后由教务科及考务 培养和造就大量具有良好综合素质和社会竞争能力的创新式中医药人才。 人员封订试卷装订线后，交付阅卷教师流水阅卷，评分标准一致。两组 【关键词】案例教学法；药理学；药理学教学；研究 考试成绩采用两样本比较的 t 检验，进行统计学分析，比较两组的教学 效果 (见表1)。 药理学 (pharmacology) 是研究药物与机体相互作用及其规律和 1.4.2 学生评价 作用机制的一门学科。《药理学》是高等学校医学、药学及相关专业的主 课程结束后，向学生发调查问卷，以了解学生对案例教学法的评价， 干课程之一,其涉及面广、应用性强，既具有相当的理论深度，又与临床 和传统教学法进行比较，并总结经验，提高教学效果。采用不记名的问 医疗实践、新药研发紧密相连。该门课程要求理论与实践并重，而案例 卷方式，对问卷的信息数据, 用计算机作分析处理(见表2)。 教学法最大的特点即是理论紧密联系实际。 2、结果 案例教学法以案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答 2.1两个年级学生的期中考试成绩，见表1。 等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，有 表1　两个年级期中考试成绩比较 利于提高学生应用专业知识分析问题的能力。它改变了传统教学从书本 ~89 ~79 ~69 ± 到书本、从概念到概念的注入式教学方式，改变一味地对学生“授之以 鱼”，而是同时更注重对学生“授之以渔”，采用一种以学生为教学主体， 让学生学会自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学 方式。在药理学教学实践中如果能合理有效地应用案例教学法，往往会 起到事半功倍的效果。 注：实验组与对照组比较*P＜0.05；**P＜0.01 1、实验方法 实验组与对照组考试成绩的 t 检验，数据表明结果为P＜0.05，说 1.1实验对象 明实验组和对照组的考试成绩均具有统计学意义，实验组考试成绩优 采用对比实验法选择2011级临床专业的本科班作为实验对象。 于对照组。 将班级分成两组，即案例教学组（实验组）和传统教学组（对照组）。 2.2 教学效果问卷调查结果，见表2。 本次共选择了8 个班级共290人，每个教师所教的班级在两个组中均有 表2 案例教学法教学效果问卷调查结果 分布；案例教学组总人数为149人，传统教学组人数为141人。每个案 例教学组再随机分成若干个讨论小组。学生的性别、年龄、入学成绩经