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教改论坛 中职教学教法的思考 文／博尔塔拉蒙古自治州宫照邦张燕 【摘要】 本文通过对德国职业教育模式的学习与反思，探讨了双元制教学法的优点。并力求学为己用，探索适合中国职教 的方法与思路。教师应该知道：各专业将来都能做什么；都应该具有哪些方面的能力；各方面的能力或技能都应该达 到什么标准才算合格；怎样改进传统的灌输式教育；怎样培养学生的创新意识；学生的自制自控能力怎样得到改善： 学生的自信心怎样改善等问题。 【关键词】双元制工学结合校企合作 1月10日到德 笔者曾于2007年1 人是保证事件有效完成的决定 2．项目教学法优点 国的曼海姆市——全世界第一辆汽 因素，特别是职业教育取得好成绩 项目教学法是指一个计划好的 车诞生地，在曼海姆国际职业教育 离不开高素质的教师。 项目在规定的时间内完成，即类似 学院(简称lFB)参加中国国际教育交 从我开始上课起。无论是理论 国内的毕业设计或课程设计。项目 流协会与德国国际继续教育与发展 教师还是实操教师在教学上都给我留 可以从教学计划、老师或学生那里 协会(简称Inwent)合作举办的中国职下了深刻的印象，让我更深地体会到 选出一个启动计划，让学生全程参 业学校教师——汽车应用与维修专 师生之间应该怎样保持一种和谐的合 与。使学生致力于真实的情景和事 业培训I班的学习。 作。而不是传统的灌输或强压。更让 物。看起来与当前学习情景不同。 在德国，采用的是双元制职业教 我了解了所谓双元制职业教育的教学 却对学生的专业学习和关键能力的 育。所谓“双元制职业教育”，就是 方法，并且使我的思想认识水平有了 培养起了重要作用，在培养学生的 整个教育过程是在企业(包括各类行 很大的提高，增强了多方面的能力， 创新意识上也有很大的帮助。 政部门与社会机构)和国家的职业学校 不仅是专业知识与专业技能方面。而 3．模块化教学优点 进行，以企业培训为主，企业中的实 且在关键能力方面我也有了较大的提 IFB的老师采用的是模块式教学 践和在职业学校中的理论教学密切结 高和较高的认识。 系统。提供一整套相互关联的职业 合。即学校的学生是来源于企业，学 一．双元制职业教育教法的优点 技能体系。每个模块即为一个自成 生在学校主要接受理论的学习，但是 1．五步教学法(情境教学法)优点 一体的培训组成部分。每个课题范 也有相关的实验实训课程。他们在开 第一阶段：动机激发(引发兴 畴由多个的模块组成。这些模块可 始接受职业教育前必须与某一企业签 趣)：第二阶段：信息提供(明白行 以单独或合为一体进行培训。模块 订培训合同，明确培训内容及双方义 为的原因)；第三阶段：教师演示 之间相互关联，相互渗透。又各有 务等。这些年轻人在通常为期3年至3 (教师按照标准步骤进行)；第四阶 侧重点，同时始终围绕着实践操作 年半的职业教育中，每周约3～4天在 段：实际操作(由学员独立进行)； 进行教学。用系统思维替代局部思 企业里作为“学徒”受训，余下1～2 第五阶段：验证(自我成就感)。通 维，展示了鲜明的教学特色。 天．NN职业学校上理论课及一些文化 过上述的教学过程，学员学习积极 二．合适的“拿来主义” 课。在他们的培训中始终体现着，培 性明显提高。主动性增强，获得的 “他山之石。可以攻玉”，根 训学生就是为了社会、为了企业、为 知识会更全面、更牢固，培养了关 据本国或本区域特点．采用。拿来 了培养好学生的关键能力等的理念。 键能力。 主义”合理地吸收国外好的经验。