实践教学是把理论知识转化为实际能力的重要环节,.pdfVIP

教育教学研究与实践 浅谈《液压传动》课程实验教学的三个环节 刘 光 [文章摘要] 《液压传动》课程是机电类高职专业的主干专业课，而作为该课程的重要组成部分实验教学 是巩固理论教学、强化动手能力、培养创新意识和创新能力的重要环节。通过实验将理论与实践有机的结 合起来，并在实验过程中着力培养学生观察、分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯和严谨的科学 态度。 [关 键 词] 液压传动 实验教学 学生 实验教学是把理论知识转化为实际能力的重 手柄是否处于正确位置，确保人身、设备安全； 要环节，也是培养学生创造性思维、养成严谨、规 3、指导老师向学生提出内容上与课堂知识有 范的操作习惯和造就应用型人才的有效途径。《液 连贯性、针对性，形式上能激发学生的兴趣和求知 压传动》课程是机电类高职专业的主干专业课，同 欲的问题，这样就在检查督促学生学习课堂知识、 时也是一门实践性很强的课程，加强实践教学环 预习指导书的同时，为本次实验做好了准备。 节，是培养学生运用理论知识解决实际问题，训练 当然不同的实验其做法是不同的，这就要求指 科学研究能力和创新能力的第一步。如何优化实验 导老师在实验前有充分的准备，对每次实验有一个 教学内容，改革实验方法，拓展实验手段，提高实 总体的规划和设计，根据课堂上的难点、疑点构出 验教学水平，加强和开拓学生的分析、思考和动手 实验思路，提出要解决的问题。。譬如：液压系统 能力，已成为当前高职院校应认真研究和积极探索 压力形成实验，课堂上讲过压力传递的一个重要概 的重要课题。 念是液压系统中的压力决定于负载，而同学们在实 一、实验前的准备工作 验当中会发现这样的一个问题，外负载等于零时， 实验前的准备工作是上好实验课的首要环节。 液压缸工作腔的压力不等于零，此时如何理解“压 学生进实验室之前对自己所做实验的目的、内容和 力决定负载”？当指导教师把问题提出后，同学们 要求并非全面了解，部分同学只是通过实验指导书 很自然的就把课堂上讲到的理论知识与本次实验 初步的有一点理性认识，有的甚至对指导书的内容 有机的联系起来了，并带者问题走进实验。 一无所知。如果指导教师无视学生主观因素的影响 二、 实验过程中应把握的几个问题 和客观条件的制约，把嚼的稀烂的东西喂给学生， 掌握学生在实验过程中的动态是上好实验课 学生只能是照葫芦画瓢，其效果是可想而知的。为 的关键环节。学生进实验室之后教师既要教会学生 了使一堂实验课目的明确、思路清晰、切实有效的 操作设备、记录数据，又要把握时机为学生设疑， 达到预期的目的，准备工作应从以下三方面入手： 启发学生释疑，从学生的认知能力上抓问题的实 1、首先让学生预习实验报告，明确本次实验 质，拓宽学生的思路，激活学生的思维，培养学生 的目的、任务、了解所用设备仪器及实验步骤，做 动手能力和思维能力。因此，抓好这一环节，对学 到心中有数； 生今后的职业生涯有很大的帮助。 2、检查实验台各阀口是否处于最大状态，各 1、引导学生自己动手开展实验 作者简介：刘 光 男 实训中心实验师 教育教学研究与实践 学生进实验室，面对陌生的仪器、设备往往是