原型范畴理论对于学龄儿童词汇教学启示.pdfVIP

白：； 原型范畴理论对于学龄儿童词汇教学的．，口刀、 冯毓媛 ● (东华大学，上海201620) 摘 要：本文以认知语言学中的原型范畴理论为指导．结 合国内学龄儿童英语教育现状，以及学龄儿童的学习优势和 习得和使用。学龄儿童在掌握基本层词汇的基础上．可以更轻 记忆策略，探讨了原型范畴理论在英语词汇记忆和教学中的 松地构建上位层和下位层的词汇。语言中的基本单位——词 影响。并从记忆、基本范畴词汇、归纳整理和隐喻这四个方面 以许多方式互相联系在一起。词汇正是由于这种千丝万缕的 阐述了该理论在儿童词汇教学中的可行性。 联系储存在人们的记忆中。所以，原型理论对于词汇教学具有 关键词：原型范畴理论记忆策略基本范畴词汇 隐喻 一定的建设意义。 3．儿童学习外语的优势及其词汇记忆的策略 1．引言 3．1儿童学习外语的优势 一直以来．我国儿童的英语教育．尤其是小学的英语教育 儿童学习英语具有一定的优势，第一，人从出生到成年。 没有受到足够的重视。很多专家对于小学开设英语这门科目 脑的可塑性处在不断的变化过程中。儿童大脑的可塑性非常 也持有不同意见。但随着社会的不断发展，与国外交流的日 强，但随着年龄的增长．脑的口r塑性逐渐降低。对于第二语言 益频繁，学龄儿童的英语教育也受到了广泛的关注。如何在 的学习而言，儿童学习第二语言由于大脑的可塑性强．使得第 小学阶段打好扎实的基础．特别是词汇的记忆，就成了许多 二语言和第一语言的学习可能具有相同的神经组织结构。第 学生和家长关心的问题。英语的词汇可以说是浩瀚无边，所 二．人的认知能力是处在不断的发展过程中的。儿童的认知能 以对于一个刚刚接触英语的学龄儿童来说．英语词汇记忆便 力是不成熟的，成年人则拥有相对成熟的认知能力。Newport 是亟待解决的问题。因为任何一种语言技能的形成都离不开 认为．正是认知的不成熟才有利于语言的学习．与成熟相伴随 词汇的积累。但目前小学的词汇学习存在着不少的问题．比 的学习能力，在某个阶段内有一个高峰，超过此阶段。则开始 如有的教师脱离句子和文章．进行孤立的词义讲解：有的教 衰退。第三，Newport指出，孩子的短时记忆容量有限。这种容 师的讲解比较抽象，学生感到理解困难。原型范畴理论从认 量的有限性使得他们在加工语言输入材料时．仅能抽取少量 知角度分析与理解语言内在联系，从而使学生记忆单词的效 的信息进行加下．而成人拥有较大的短时记忆容量，他们在加 果提高，同时增强学生的学习兴趣。本文试结合学龄儿童学 工语言输入材料时．能够同时抽取更多的信息进行加工，而同 习外语的优势和策略。探讨原型范畴理论对于儿童英语词汇 时对众多的信息进行分析加工是不利语言学习的。(陈宝国。 教学的意义。 彭蚺龄。2001)第四．由于儿童的认知能力差，所以他们对种 2．原型范畴理论的基本概念 族、文化、阶级和语言等的态度并不十分明显，因此他们不受 原型范畴理论是基于人类认知基础上的范畴化理论．也 情感的影响或者影响甚少。此外。儿童能够很快克服怕羞心 称现代范畴理论。原型范畴理论是对传统范畴观的批判发展 理，他们不怕语句中出现大量的语法错误，不必担心在交际中 而来的。传统的范畴观口f以追溯到古希腊的哲学家Aristotle对被拒绝。儿童时期是人类语言学习的关键期，因此，应该抓住