第一次备课：.doc

第一次备课： 用一位数除 教学内容： P23—24 教学目标： 知识与技能： 理解除法的算理，正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。 过程与方法： 通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除 法计算方法；并能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果。 情感与价值观： 通过对新知的探究激发学习兴趣，养成认真仔细的计算习惯。 教学过程情景引入，激发兴趣 一天小胖捧来71支铅笔，对小巧、小亚、小丁丁说：“我们来平均分这些铅笔吧。” 小亚：“4的乘法口诀最大才到四九三十六，怎么算？” 小胖：“那就全部拆散，一支支分。” 小巧：“太麻烦，还有什么好办法吗？” 师：“确实太麻烦，同学们还有什么好办法来分71支铅笔吗？” ［创设情景，为学生营造有趣的、愉快的、轻松的学习环境。］ 具体操作，探究新知 出示例题：71支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？ 生列算式： 71÷4= （1） 四人一组小棒操作，师巡回参与讨论。（2）生在实物投影上演示操作过程。 （3）板书： 71÷4=17…….3 40÷4=10 31÷4=7…….3 （4）师：还有不同的算法吗？（将学生想出的各种算法列出） （5）讨论比较：哪种分法最简便？ 小结：“先分成捆的，再分单个的”这种方法简便　 ［在这个教学环节中，让学生四人一组，亲自动手分一分，从而获得直接的体验，为理解除法的算理打下基础，为竖式的引入埋下伏笔。］ 2. 竖式的引入： 在同学们充分领悟了例题算法的基础上，导入竖式 （板书） 71÷4=17……3 40÷4=10 31÷4=7……3 7 1 0 1 7 4 7 1 4 7 1 4 0……………10?4 4 3 1 3 1 2 8……………7?4 2 8 3…………….余数 3 观察总结竖式的计算过程： （1）商 （2）乘 （3）减 （4）落 （商：在被除数的十位上商1 乘：1×4=4 减：7-4=3 落：落下个位的1，与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7 乘：7×4=28 减：31-28=3 落： 落下个位的3，3〈 7 ， 是余数〉 ［这一环节，指导学生把横式与竖式相联系，让学生仔细观察竖式的计算过程，总结出除法竖式计算的步骤。］ 3.巩固练习：（1）竖式计算： 91÷7= 51÷3= 81÷6= 76÷7=10…….6（探究：为什么个位商0？） 1 0 ………….0不能漏写 7 7 6 7 6 0 ……. 可以省略 6 ［在学习了除法竖式的简便写法后，不要规定必须使用简便写法，应该让学生自己选择。］ （2）请你来当小老师： （ 说出错处，并订正） 1 1 1 1 1 2 6 7 5 4 9 2 6 6 4 4 5 8 6 4 6 4 1 5 5 4 8 6 8 0 （3）练一练：P24 三、体验收获，激励评价： 这节课你学会了什么新本领？ 计算方法：从被除数的最高位开始除，除到哪一位就把商写到哪一位上面。每次得到的余数必须比除数小。 除法的计算步骤：商、乘、减、落 检验计算结果是否准确。 课后反思： 今天的计算课，在以往计算课教学要求下，我力争体现开放