爱我家庭 爱我家乡 爱我学校.doc

爱我家庭 爱我家乡 爱我学校 ——综合实践活动研究方案 富 强 小 学（ 村 小 ） 为有效地面对和适应21世纪对教育提出的挑战，世界各国、各地区都在努力倡导课程向儿童经验和生活回归，并追求课程的综合化趋势。在这样的大背景下，密切联系小学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的综合实践活动课应运而生。这门充分体现我国基础教育课程改革发展方向且具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性特征的新课程如何在我们这样的不具备信息技术条件的学校有效地开展并落实？我们特提出“爱我家庭、爱我家乡、爱我学校”为主题的综合实践活动课实施方案： 课程理念与目标： 综合实践课程的理念是：以学生的直接经验或体验 为基础，从身边较熟悉或感兴趣的问题入手，通过自主调查采访、收集资料、汇总分析、深入研究、自主发现、自主探究等多种学习实践活动形式，为学生个性的充分发展创造空间，帮助学生认识世界、体验生活并学以致用，进而推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和体验，以谋求学生自我、社会与自然的和谐发展。 综合实践课程的总目标是： 1、获得亲身参与实践的积极体验和丰实经验； 2、形成对自我、社会、自然之间在联系的整体认识，发展对他人、对社会、对自然的关爱和对社会、对自我的责任感； 形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力； 4、发展学生的实践能力和对知识的综合运用及创新能力； 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （三）课程内容： 根据我校外地生源占大多数和学校因缺少电脑而不具备开设信息技术课的特点，针对学生中普遍存在着的并不真正了解自己的父母、长辈，不了解自己的家庭、不了解自己的家乡和学校等周边社会环境的情况，以及有相当比例的学生普遍缺乏关爱他人、关爱社会之心及学生并未真正认识自我等问题，我们选择了跟学生与他人、与社会、与自我关系密切，且学生又普遍感兴趣的“爱我家庭、爱我家乡、爱我学校”的主题为综合实践活动课的主要研究课题。综合实践活动的开发与实施将以学生为主体，围绕综合实践活动的指定领域（其中三大指定领域之一“信息技术教育”的内容只能组织少数学生利用学校仅有的两台能上网的电脑和个别家中有电脑的学生去发展他们利用信息技术的意识和能力）融合在一起加以研究，以形成学校的自身特色。 1、围绕主题，开展研究性学习。 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学生虽说都较为熟悉自己的家庭、自己的家乡和自己的学校，但这种熟悉只是一种表层和模糊意义上的熟悉，即使问起他们父母的年龄、职业、文化程度、籍贯、劳动强度、住房收入和消费情况，很多学生是回答不出的；至于爷爷、奶奶、外公外婆等老一辈的情况更是所知甚少。而对他们家庭十年前、二十年前或更早以前的历史及生活状况、家境变迁，他们更是一无所知。让每个学生通过调查访问、采访父辈的实践活动，可使学生详细地了解自己家庭的历史及现状，使他们更深入、更全面地了解自己父辈们的生活经历，从中亲身体验和感受父母的艰辛和对子女的期望，由此而产生更多的对父母长辈的关爱。学生如果学会并懂得了关爱自己的父母，关爱自己的家庭，就能慢慢学会并懂得关爱他人，进而关爱社会、关爱祖国、关爱自然。将各年级调查采访所收集到的个人家庭资料整理汇总、讨论比较、分析研究，从中不难发现并提出许多有意义有价值的问题，再组织学生深入分析探究，通过汇报会、介绍会、演讲会，用照片、图表、文字等多种形式加以展示，进而指导他们撰写调查报告和小论文（对“我的家乡”和“我的学校”的研究性学习可依此类推），就能使研究性学习的内容和形式既丰富多彩，又贴近生活实际，易为学生接受、喜欢，这对发展学生的实践能力和综合运用知识的能力及培养良好的个性品质都将起到重要作用。 极参与社区服务与社会实践活动。 社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。以“爱我家乡、爱我学校”为主题的综合实践活动即属该领域范围。通过走访所在社区（小区）或家乡的有关人士（如家长、居委干部及老人），了解社区或家乡的历史支迁，可使学生较广泛地获得对自己所在社区或家乡更多的直接经验，发展他们观察了解、调查访谈、收集资料的实践能力，使学生亲身感受所在社区或家乡的变迁给自己的家庭生活所带来的种种变化，从而增强学生改善社区环境、改变家乡巨貌的社会责任感，增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道理意识和能力，使学生人格不断臻亲于完善。 3、主动参与劳动与技术实践，提高学生动手实践能力。 劳动与技术教育是以是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养多方面发展为目标，以操作性学习为特征的学习领域。这是一