灿烂绽放语文的魅力.doc

灿烂绽放语文的魅力 单位：孟津县送庄镇朱寨小学 赵晓阳 黄金鸽 童年是多梦的季节，儿童是情感的王子。他们的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望，扑棱着翻飞的的诗兴，对学习，对生活，对理想，对这个五彩的世界充满着梦幻般无尽的期待。 而语文，似乎就是为着放飞孩子的五彩梦而存在的，这里有美丽善良的白雪公主；机智勇敢、神通广大的孙悟空；可怜又可爱的卖火柴的小女孩；战争年代的同龄人小英雄小雨来；这里有南方的袅袅水乡，北国的皑皑白雪，天上变化多端的火烧云，水下鲜为人知的海底世界。 那些方方正正的中国字在一起仿佛有一种魔力，为孩子构建了一个无限美妙的世界，任他们的遐思在中间翱翔，固有灵性的得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒……由此，对祖国、对人民、对大自然的体验便在这方方的世界中展开，延伸…… 然而应试教育却无情地扼杀了孩子们即将探头的热情，一遍又一遍的谆谆教导，一声又一声的循循善诱，让一群天真烂漫的孩子统统地走入同一个树林，沐浴同一片阳光，嬉戏同一条河流，甚至是那可爱的童话也染上了同样的色彩。梦即将干涸，语文成了一种工具，只是布经传道的工具，而孩子们的一生也将因此而平淡。 素质教育的春风轻轻地吹来，新课程如阵阵清香的春雨悄悄地滋润着早已纵横沟壑的教育土地，为我们带来了新的希望，为孩子打开了新的一扇窗。新课程中的理想：师生是一个个鲜活的富余个性的个体课堂，是师生生命涌动的场所，是师生共同成长的天空，“教师的教”，“学生的学”是教师和学生作为生命的个体的人的真实的生活现实，彼此之间应该是一种真诚的信任，爱和关怀。 在新课程的引导下，尽管课本“改版”了，教学模式多元化了，尽管教师备课时煞费苦心设计着配乐朗诵、图片展示，可语文课本仍让很多的学生觉得，让人提不起兴趣。它进步得太慢了，被落在了学生们成长的身后。 为帮助学生养成倾听的良好习惯，我们可以从以下几个方面尝试： 1、明确要求，营造一个倾听的氛围 首先，我们应该明确指出注意听人家讲话，是有礼貌的表现。在课堂上营造一个倾听的氛围，增强孩子讨论的意识。如：可以猜一猜发言的同学可能会讲些什么，和自己的看法一样吗？如果不一样，那他怎么会这样想的；提倡学生对别人的意见进行评价，老师进行补充即可……学生在相互之间的交流和质疑中真正了解彼此的想法，每个学生对问题的不同程度、不同角度的理解才能有进一步的探究。 2、增加课堂活力，培养“倾听”习惯 有活力的课堂才有魅力，生动的课堂使学生能全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。 a、从鼓励入手,激励启迪 在课堂上，对于认真倾听的学生，及时对其加以奖励，并以“谁的耳朵最灵”、“谁的记性最好”、“谁最懂得尊重别人”等语言开导学生，给孩子们开一些传话等游戏，让表现好的同学有一种荣誉感增进其他学生的学习意识。 孩子情绪色彩很浓，常常由于兴奋不能耐心倾听他人的发言而大声说话。这时，老师不妨来几次学生读不完就让他停止，借着他的沮丧的时候进行教育。指出：认真听别人的朗读既是对别人的尊重，也是提高自己朗读水平的好办法。老师这时可以诚恳地给学生道歉以身作则，为学生树立倾听的典范，长期这样强化训练，学生认真倾听的良好习惯就会稳定形成。 b、使学习贴近生活 明尼苏达大学的修辞学教授斯狄尔博士认为，大多数人都属于无效率的听众，在听过10分钟的口头报告后，大部分人所听到的和记住的只有内容的一半，在此后的48小时内，他们还会遗忘掉另外的25％，他们指出，有效倾听有十个要点，其中的第一个就是“找出有兴趣的领域”。 把有趣的教学和儿童的生活实际联系起来，能够提高课堂教学的实效性。拿一位老师来说吧,有一次他作文课时，正好有好多老师来教室听课，小朋友觉得好奇，都想看一看，他就设计了这样一个环节：小朋友，今天我们教室里来了好多老师，他们是来看看我们是怎么学习的。小朋友们观察观察，今天来的老师你最喜欢谁？能不能用语言简单介绍一下。这样既满足了学生的好奇心，同时也培养了学生良好的观察能力，和语言表达能力，使学生感觉到作文就来自生活，学生的学习兴趣就会大大提高。孩子们当然也就大大提高了倾听的的效率。不会因为有老师听课就失去兴趣。 把教学内容设计为富于童心童趣的故事或游戏，使学生学习兴趣迅速被激发，会产生强烈地求知欲，焕发敏锐的思维，激发起“倾听”的欲望。在教学拼音第一课“a o e”时，我们指导学生仔细观察图，让学生把看到的、听到的、想到的说出来。然后让学生模仿小孩练声、公鸡打鸣、鹅的高叫，练习“a o e”的发音。教学中，以趣引路，以情导航，启发学生把“a o e”的练习放在一个环境中，结合自己的生活经验，想象出一个故事。经过几分钟的思考，故事基本编成，再与同桌或小组内交流、补充，故事进一步完整，不少学生想在全班发言。有的学生说： “暑假，我到乡村奶奶家，奶奶