网络环境中的交互研究综述.pdfVIP

O瓣徽 职业时空 2012年6月 网络环境中的交互研究综述 徐伟 (抚宁县第三中学，河北抚宁066303) 摘要：在网络环境中．以交互活动为主要研究对象，对交互和教学交互的概念迸行界定．提出网络环境中的四种类 型，即学习者与内容的交互，学习者与教师的交互，学习者之间的交互．教师与内客的交互。通过分析各种交互的 特点及其所采用的媒体技术，影响交互的因素，期望全面地了解网络远程交互的影响关系．为远程教育工作者和学 习者提供一定的参考． 关键词：网络环境。交互类型，影响因素；综述 没有交互没有沟通的教学是不可想象的，也是不可能进 的交互。[21学习者把自己。投入”到学习材料中，这一过程 行的。传统课堂教学中的交互是人与人面对面直接的交流， 改变了他们的认知和态度，所以说这也是所有教育过程的基 是社会人际交往的一个方面。网络交互有别于传统交互方式， 础。网络环境下学习者与内容的交互是学习者学习的主要方 它借助于网络来实现，因而具有网络化的Il{素，如交互的跨式。学习者借助网络课程的学习更多的是一种个别化的自主 时空性、交互方式、交互的主动性等。也可以说．网络交互 性学习，与学习者联系最密切的是包含一定教学内容或教学 实际上是借助于网络这一特定媒介进行的人际交流。但无论 信息的教学媒体与教学资源。各种教学媒体给学习者提供了 是传统教学还是远程教学，交互活动部是存在的，并且是一 一个“接触”教学内容的手段和方式，但应该注意的是在交 个非常重要的因素。 互过程中起核心作用的是媒体自身包含的教学内容与学习者 之间的交互，而非学习者与内容或媒体表现形式的交互。CAI 一．网络环境中的交互概念界定 课件，BBS，网络聊天工具，电子邮件，基于PcToPc的Ip电 交互的概念常见于汉语词典和远程教育类的文章中。在 话，视／音频会议和网络新闻组，虚拟现实，网络课程平台 词典中交互的解释包括：相互。交互错综，交替、更替。这 等软件都可以作为学习内容与学习者交互的媒体。 里的交互大致可以解释为两个事物之间的关系。 影响学习者与学习内容交互的因素分析主要有以下几个 从某种意义．卜讲，教学本身就是一种交往活动，因此教 方面： 学交互指的是教学要素基于某一目的，在一定的教学情景或 1．学习环境的因素。学习环境是学习者进行自主探究和 教学环境中产生的，以各种形式．各种性质和各种程度存在 自主学习的场所，它不仅包括物质环境，如网络平台、课程 的相互影响和相互作用t‘l。 资源等，还包括物质之外的教学模式、教学功能、教学策略、 在网络学习过程中，交互指学习者与学习资源，学习伙 学习氛围等。学习者与学习系统的交互和人际交互的顺利进 伴及教师等在网络化情境中进行的信息交流活动，它既包括 行依赖于网络学习环境的构建，在这个环境中学习者可以利 “人一机(网络资源)”交互，也包括网络间的“人际”交互。 用各种工具和信息(如文字材料、案例库等)来达到自己的 与传统教学相比，网络学习中的交互不仅打破了时空的限制， 目的。影响交互的环境因素主要有：学习平台的设计，教学 而且也使信息交流变得更为方便快捷。 设计．网络传递的迟滞性．导航的设计。 从不同角度理解交互和教学中的交互，可以得出：无论 2．学习者自身的特性。作为远程学习的主体，学习者自 是在课堂教学中还是在远程教学中。交互主要是完成三个任 身的情况对远程交互产生较大的影响。学习者的学习动机， 务：第一，实现信息的交流，即实现教学信息和情感信息在 性格与气质特征、学习风格．学习策略、认知结构、能力水 教师和学习者之间的双向或多向的交流。第二．实现一定的 平、年龄和社会阅历等都会对远程交互产生影响。 控制和管理，即各种要索通过交互实现对其他要素和自身的 3．内容因素。远程学习内容