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( ) ( ) 《中国特殊教育》2006 年第 11 期 总第 77 期 Chinese Journal of Special Education Monthly No . 11 ,2006 ( Serial No . 77) “问题学生”教育转化的新思路 ———基于“问题学生”的主观框架理念 武永江 　(长安大学地球科学与国土资源学院 ,西安 ,710054) 摘要 　　“问题学生”是学校教育不可忽视的重点对象 ,从心理咨询与治疗的一些视角 来认识“问题学生”,会有一些新的认识 :“问题”是学生人生发展所必需的 ,“问题学生” 的标准是发展的 ,“问题学生”自身也是有潜力的 ,“问题学生”有 自己独特的主观世界 。 而在传统的基于已有“理论假设”而进行的教育转化也存在一定的不足 :“理论假设”是 理解普遍性问题的;“理论假设”实施者的过分效忠 ;改变学生 , 以适应已有理论假设 。 基于“问题学生”主观框架的转化思路为 :调整转化过程 , 以适应问题学生的资源 ;调适 转化关系 ;调适转化 ,使之适应问题学生的改变理论 。 关键词 　　问题学生 　主观框架 　转化 　发展 分类号 　　B849 　　在学生追求美好生活的过程中 ,他们不免会遇 的 ,具体来说 ,对“问题学生”的审视 ,应从以下几个 到障碍 , 出现一些问题 ,但也是在解决问题的过程 方面着手 。 中 ,他们不断成长 。“问题学生”是学校学生群体中 1. 1 　“问题”是学生人生发展所必需的 “特殊”的小群体 ,对他们的教育转化 , 也是学校教 学生发展的过程 ,也是他们 自我意识的发展和 育不可忽视的重点 。不同时期 ,人们实行教育转化 自我同一性的确立 ,人生观 、价值观的形成等过程 , 的指导思想和措施也会有差异 。即使同一时期 ,基 在这一过程中 ,必然会发生认知结构的改变 ,表现 于不同的假设 ,也会有不同的转化 ,措施也会有所 出人格的可变性 ,从而顺利实现心理发展 。同时 , 不同。在此 ,借助于心理治疗中的“来访者的主观 也是遇到问题 、解决问题的过程 , 问题解决是人类 框架”理念进行探讨“问题学生”教育转化的新思 的一种基本认知能力 , 也就是要学会如何看待 问 路 。 题 ,或者说认知表征问题的方式 。问题解决是知识 的应用 ,是能力培养的途径 , 也是再创造 。学校教 1 　重新审视“问题学生” 育的主要 目标之一 ,乃是教学生怎样进行思考 ,教 对“问题学生”的认识 ,基于不同的视角 ,可能 学生怎样解决问题 , 因此 ,帮助学生成为更好的问 会有所不同 ,这也符合事物发展的丰富性和多样性 题解决者 ,历来是教育关注的重要问题 。 要求 。人们对“问题学生”的认识 ,基本上是从统计 在学生发展过程中会产生某些方面的暂时的 的角度 、社会习俗来评判的 ,从而把这些学生贴上 冲突与矛盾 ,必然会表现出一些问题行为 。唯物辩 “问题学生”的标签 。从心理咨询与治疗的一些角 证法认为 ,事物存在着两面性 。因此 ,看待 问题行 度来认识“问题学生”,会有一些新的认识 。“问题