新高考研究卷三.ppt

浙江省新高考研究卷三 1. B 2. A 3. A 4. C 5. D 6.示例：也需要凭借一定的外在力量和内部条件，还必须依靠自身的奋斗和拼搏。（4分） 7.示例：金秋的清晨，微曦初露，轻轻地走进稻田，漫步阡陌间，看灵巧的蚂蚱蹿跳，是一件幸福的事。这时的稻田，是丰盈的。就像是一个朴实的农妇，穿着一身布衣，站在广袤的田野里守着自己的家园。（5分） 8.C 9.D 10. 把握特定的时代潮流和社会审美趋向，确立正确的世界观、创作观（1分）；努力在创作实践中将创作个性付诸作品之中（1分），以独特的表达方式展现自己对生活的独到感受），使作品的内容和形式经创作个性的有机整合后显现的独特的艺术风貌和格调（1分）（共3分） 11. ①柴门包含了无忧、自由的快乐童年（1分）； ②柴门里的岁月，有温暖的亲情，仁厚宽容的乡情（1分）； ③柴门传递了清新、散淡、安逸的田居生活概念（1分）。 12. ①“杜甫草堂”与我家失传的柴门相似，触动了“我”对亲情、乡情的怀念（1分）； ②与今天居住的富丽堂皇对比，表达了“我”对散淡、安逸的田居生活的喜爱（1分）； ③千年的历史风云，没有淹没淳朴的生活场景，进一步表明“历史，是记忆，是传承，是隔不断的乡间浓情”（1分）。 13. ①第五段从外形上写朱门“端庄肃穆，时常紧闭”，与柴门“敞开胸怀”对比，突出柴门拥有农家人的仁厚和宽容（2分）。 ②第十四段，从人的心理感受角度写朱门“让人心生怯意”“忐忑不安”，表明“锦衣玉食也无法供奉内心对自由的渴望”（1分）。 ③前后两次写朱门，强调了作者对温暖淳朴、自由快乐的柴门生活的怀念与赞美（1分）。 14. 用夸张的手法，描写老屋被拆、柴门废弃后“野草疯长”的荒芜景象（1分）。“原始森林”般的沉寂和陌生，让作者感觉由现实的场景进入了亘古的历史，从历史的角度看“柴门里的岁月风尘”（2分）。“无语，沉默”的神情描写，既写出了内心的无奈、伤感，也表明作者陷入了沉思中，引出下文作者的思考（2分）。 15. ①柴门有曾经的足迹，是隔不断的乡间浓情（1分） ②但“柴门终将老去”，旧物旧情，始终要退出历史舞台，以新气象新感情代替，谁也无法拒绝自然规律，在怀念不舍的同时更需理性地对待（2分）。 ③过去的那段，是历史，是记忆，更是传承，在现代化的进程中，在怀念、接受旧物逝去的同时，要对它所包含的精神品质加以传承和守望（2分）。 16. B 17. C 18. B 19. 幸而能诗∕则自称谓曰山人∕不幸而不能诗∕则辞却山人而以圣人名∕幸而能讲良知∕则自称曰圣人∕不幸而不能讲良知∕则谢却圣人而以山人称。 （错一至两处，扣1分；错三至四处，扣2分；错五处以上，扣3分。） 20. ⑴不相信所以不肯讲道学，既然这样，那么不讲也就算不上是过错了。 ⑵怎么知道我没有商人的行为和想法，披着佛教的袈衣来欺骗世人而获取虚名呢？ （反问句式1分，句意3分） 21.虚写 思念关切 （每空1分） 22.选取“飞沙”和“卷蓬”色调极为灰冷的自然景观，衬托离别的阴郁（1分）；运用比喻，飞动的沙子连成一片，如同绵绵的军帐，蓬草在风中卷动，好似车轮在旷野上疾驰，从眼前的景物联想到未来的场景，体现了诗人对友人别后生活的关心（2分）；飞沙象征着军旅生活的多变和不安，转动的卷蓬象征着羁旅者的命运（2分）。 23.教∕学（老师∕学生，老师的教∕学生的学 （2分，一空1分） 24. ⑴从老师角度： ①照本宣科（只念课本）； ②一味灌输（填鸭灌输）； ③急功近利（急于求成）； ④不能因材施教。 （有任何3点即可，一点1分，共3分） ⑵从学生角度：①厌学；②怨师；③畏难。 （一点1分，共3分） 25. （1）是故无贵无贱 无长无少 （2）渺沧海之一粟 哀吾生之须臾 （3）退论书策以舒其愤 思垂空文以自见 （4）雕阑玉砌应犹在 恰似一江春水向东流 （5）星垂平野阔 月涌大江流 * *