教育叙事2015.doc

教育叙事 “晓之以礼、动之以情” 王秀敏同学，在上课时不专心听讲，不是玩铅笔，就是玩橡皮。一会儿伸伸懒腰，趴到桌子上，一会儿拿拿文具盒，一会儿敲敲桌子，一会儿动动椅子。总是没有老实的时候。说说她，不用正眼看你。提不起一点学习的兴趣；作业不认真。值日工作不认真??经常会有学生向我告状。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。她开始时大吵大闹，说我对她有成见，后是一副爱理不理的样子，最后口头上是答应了，但还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。 为了提高她的学习成绩，改掉她身上的不良习惯，除了在思想上教育她，感化她，我经常找她谈心，肯定她的每一点进步，并在全班同学面前表扬她，同时，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学和她结对。只要她有一点进步，那怕是微不足道的，我也大大表扬，放大她的优点，而对她存在的问题只是反复个别提醒，充分照顾了她在同学中的面子。在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步，整个学期没有了迟到记录，这是以前从来没有过的。为此，我会心地笑了。 “德育导师”教育工作计划 为全面贯彻党的教育方针，落实学校的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期计划： 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，全面提高教育教学质量。 ?二、后进生情况分析 我班共有学生人。日常行为习惯上等三、工作措施与方法 ?1、动之以情，消除戒备心理 ?消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。另外，让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 3、创设情境，锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。 4、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。 教育叙事 培养学生的自信心 自信心是相信自己实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。俗话说：信心多一分，成功多十分。自信心是每个人事业成功的支点，它能把阻力化为动力，将被动变成主动，勇于战胜困难，走向成功。因此，如何让学生树立自信心所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。作为一名教师，要树立全面育人的观念，把培养学生的自信心摆到教育工作的每一个环节。那么，怎样培养学生的自信心。 一、设立目标，产生自信心 确定学习目标时，要注意适应因材施教的需要。针对每位学生不同的认知水平，因人而异，设立适中的教学目标。让不同层次的学生都能轻松达到既定目标，产生成功的喜悦，从而形成积极的心理特征，相信自己的能力，产生自信心。 二、认识自我，发展自信心 学生的自信心往往是在通过与他人比较的基础上产生的，以人之长比己之短，会越比越泄气，反之，则会造成骄傲、自负的缺点。在语文教学中，要因势利导，帮助学生会辨证地分析比较，挖掘自己的闪光点，同时认识自己的不足，长处发扬光大，短处设法弥补，这才是认识自己，评价自己的正确态度，才有利于自信心的健康发展。 三、创设环境，激励自信心 自信心是自我意识长期发展的结