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法研究 教2015 年第 7 期（总第 175 期） 信息技术环境下创新课堂教学方法探究 甘肃省通渭县平襄初级中学 孙国雄 【摘 要】教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。信息技 术环境下的教育是对传统教育模式的补充提高和整合。把信息技术手段运用于各科教学活动中，对激发学生兴趣、开阔学生 视野、主动参与学习、开拓创新思维、理解知识本质和提高知识探究、运用能力都有很大的推动作用。 【关键词】信息技术 创新 课堂教学 方法 探究 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒 三、创新教学方法，使难点简单化 体和网络技术为核心的信息技术，正在越来越深刻地改变 信息技术使抽象知识直观化、形象化。通过直观演示， 着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。作 将问题中学生难以理解的文字表述转化为图形、影片，变 为一名教育工作者，必须重视信息技术与学科课程的整合， 静为动，变无声为有声，使教学难点由复杂变为简单，便 灵活运用信息技术手段，为学生的学习创设真实、有效的 于学生的学习。信息技术与课程整合教学是一种辅助教学 情景，激发他们的学习兴趣，通过生动、形象的展示，帮 方式，因此在信息技术与课程整合过程中，不能视课件为 助学生理解知识，建立本学科与生活的联系，促进学生开 课堂的支配因素。课件必须恰当贴切，量材而行，整合课 放、主动、有效地学习。同时，在教学过程中，注意培养 也不一定要在多媒体教室上，而应根据实际需要来定，要 学生的信息收集、加工、处理和运用的能力，以及培养学 注重实效性，减少空、大、全，讲究精、细、活。唯有如此， 生的创新精神和实践能力。 才能使好钢用在刀刃上，信息技术教育也才有可能走上健 一、提高教师素养，培养教师将信息技术与课 康的发展道路。任何事物都有它的两面性，信息技术教育 程整合的教学理念 也不例外，科学地运用它会提高教学水平；反之，会影响教 以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培 学水平的提高。 养，信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和 四、通过信息技术课程充分发挥学生的主体作用 课程学习中的各种问题。通过信息技术与课程整合，可以 在教学过程中，学生才是认知的主体，要充分发挥教 有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，培养学生的 师为主导、学生为主体的教学结构。在课程整合的教学模 信息素养。在信息技术与新课程整合的进程中，起关键作 式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程 用的是教师的理念和教师信息技术的科学素养。如果教师 中的主动性、积极性和创造性，才能有效地认识学生被看 没有先进的教学理念，不围绕学生的学习实际一步步精心 作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都 设计，则信息技术与课程整合就失去灵魂，功能强大的信 要学生主动、有目的地获取材料来实现。利用多媒体计算 息技术就可能只是供教师换取一两声喝彩的花拳绣腿，用 机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础、学习 在课堂上就会出现为整合而整合的形式化现象。如果没有 兴趣来选择需要学习的内容和适合自己水平的练习，使学 教师与学生互动合作展开的观察、比较、体验，则整合课 生有主动参与的可能。每个学生通过这种个性化的练习， 就失去了基本的应用价值，教师煞费苦心搜集的“海量” 各得其所、各得其乐，从而真正体现出学生认识主体的地 资料就只能是让学生头晕目眩、眼花缭乱