协同创新机制下“遥感数字图像处理”课程教学探索.pdfVIP

中国地质教育 70 CHINESEGEOLOGICALEDUCATION 2015年第1期 协同创新机制下“遥感数字图像处理课程教学探索 张 斌，彭红霞，张 志 中国地质大学(武汉)公共管理学院，湖北武汉430074 摘要：根据“遥感数字图像处理”课程理论性与实用性的特点，针对教学目标，提出将理论授课上机实 习、项目案例实践多途径进行协同，进一步加强学生的科学素养、团队协作、动手能力、创新能力等各方面 的培养。教学实践表明，这种教学模式的开展可有效提升学生的动手实践与创新能力。 关键词：遥感数字图像处理；协同创新；项目式教学；实践教学 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1006．9372(2015)01．0070—04 on ProcessofRemote under Title：StudyTeaching SensingDigitalImageProcessing CoordinationMechanism Bin，PENG Zhi Author(s)：ZHANGHong—xia，ZHANG Keywords：remotesensingdigitalImage；coordinationinnovation；projectdidactics； practicalteaching 随着遥感技术的快速发展，遥感影像在农业、 数”、“多元统计学”等公共基础课程，专业基础课 林业、地质、军事、水文、环境等领域发挥着极 程又有“遥感概论”、“地理信息系统”等专业课程。 其重要的作用。另外，随着GIS地理系统、GPS 要使教学内容科学合理，首先要选取一本合适的 导航定位系统的综合运用，为人类的生产生活带 教材，不同教材侧重点不同，因此选择合适的教 来了极大的便利…。“遥感数字图像处理”课程是 材并处理好教材内容至关重要。 地理学专业的重要专业课，为相关硕士博士点培 国内近些年的出版了一系列遥感数字图像处 养专业研究人才打下坚实的专业基础。同时，由于 理方面教材，如《遥感数字影像处理与地理特征 该课程理论性与实践性较强，在培养体系中处于 提取》(钱乐祥编著，科学出版社出版)，《遥感 后阶段，因此，如何设计理论实践相结合的实验 数字图像处理教程》(韦玉春等主编，科学出版社 教学过程，如何培养学生扎实的专业理论基础和 出版)。通过对这些教材进行详细的内容对比和结 实践创新能力，成为一个亟待研究的课题。 构分析，我们选择了韦玉春等主编的教材。同时， 在实际教学过程中，应遵循的原则：注重理 我们参考了国外的如John 论与应用的结合；基础知识与前沿技术兼顾。基 图像处理导论著作，针对这些教程注重理论以及 于教学实践，拟采用多种方式协同的方式，将理 对算法引导的不足，借鉴了冈萨雷斯等的《数字 论教学、动手实践、指导学生课外扩展阅读、项 图像处理》教程，利用该教程翔实的实例，加快引 目式教学、野外实习等多种教学手段进行协同， 导学生对遥感数字图形处理算法的理解。 提高学生的动手能力与创新精神。 本课程理论教学为遥感数字图像处理简介、 一、“遥感数字图像处理”课程体系结构 遥感影像的显示及拉伸、变换域处理方法、遥感 遥感数字图像处理是一门涉及地理学、计算 影像的