信息技术环境下小学数学“问题解决式”教学的设计.pdfVIP

专 题 研 究 教育信息技术 2015年第1、2期 信息技术环境下小学数学“问题解决式” 教学的设计* 黄焰坤 夏 晖 （广东省广州市越秀区东风东路小学，广东广州 510080） 【摘 要】随着信息技术的不断发展，教育领域也随之发生了巨变：以文字课本为主要教学传媒的教学模式已逐步向以 信息技术为教育传媒的新型教育模式转变；教育观念也由传统的只传授书本知识到既要传授知识，又要发展多种能力(学习 能力、信息处理技术能力、解决问题能力等)的转变。本文旨在探索信息技术环境下小学数学“问题解决式” 教学的新型策略。 【关键词】信息技术；小学生“问题解决式”教学 一、问题的提出 高的瓶颈。如何提高学生数学素养，培养学生解决问题 的能力，克服以上种种弊端，也成为人们关注的焦点。 面向 21 世纪基础教育的紧迫任务是全面实施素质 本文提出了信息技术环境下小学数学“问题解决式”教 教育。小学生数学素质的提高是素质教育的一项极为重 学的策略，以培养学生的发散性思维及创新意识。 要的内容，学生数学素质不仅在于其掌握数学知识、数 学理论的多少，也不在于其能解决多少数学难题，而是 二、信息技术支持的小学数学“问题解决式” 看他能否运用数学（包括数学思维）去解决问题，以及 教学的策略 形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要。《义务 教育数学课程标准》中的解决问题是重要的目标领域， 学生学会用数学思维思考问题，能从现实的生活情 它要求学习通过教学初步学会从数学角度提出问题、理 境中发现数学问题，并会用数学的方法解决实际问题，是 解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发 学生数学素养的重要标志。然而，问题来源于生活，镶 展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决 嵌在生活当中，怎样建立起数学与现实生活的联系？计算 问题策略的多样性、发展实践能力与创新精神，学会与 机网络以其丰富的学习资源，开放的交互功能，自主的学 人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成 习方式为我们解决这一疑难提供了强有力的技术支持。因 评价与反思的意识 [1]。如此高的要求使解决问题成为培 此，所采用的教学策略为信息技术支持的情境教学策略， 养学生创新意识的重要途径。然而多年来在应试教育影 信息技术对整个教学流程的支持主要体现在以下环节： 响下，“填鸭式”、“满堂灌”、“教师只管问，学生 （一）联系实际，创设发现问题的情境 只会答”的现状还屡见不鲜，成为制约学生数学素质提 例如《万以内加减法的估算》一课。课题导入部分 让学生进行反思自己解决问题的全过程，包括解题思路、 [3] 辜春苗 . 小学数学“问题解决”教学的策略 [J]．师道 • 分析过程、运算过程、数学思想方法等，而要合理把握 教研 ,2012,(10). 整个过程是需要我们教师通过实践不断学习提升，这也 [4] 刘欢欢 , 王 伟 . 问题解决教学的四种模式 [J]. 教育与教 是“问题解决”式教学的难点所在。 学研究 ,2012.1 参考文献： [5] 李赞玲 . 基于“