杜威的教育目的观之再思考.pdfVIP

2008 年 4 月 新乡学院学报 (社会科学版) Ap r. 2008 　　　　　 　　　　 　　　　　　　 　　 第 22 卷 　第 2 期 J OURN AL OF XIN XIAN G UN IVERSIT Y Vol . 22 No. 2 3 杜威 的教 育 目的观 之 再 思 考 李朝军 (濮阳职业技术学院 ,河南 濮阳 457000) 摘 　要 :杜威将实用主义哲学与美国教育实际相结合提出了“教育无 目的论”,这一观点有其深刻 的社会背景 和哲学及社会思想渊源 ,它批判了儿童本位论、社会本位论等教育目的观 。杜威并不是否认教育目的的存在 ,而是 反对强制性的外在 目的。杜威的教育目的观有很多积极的现代价值值得我们去思考 。 关键词 :教育目的 教育无 目的论 杜威 ( ) 中图分类号 : 　　　文献标志码 : A 　　　文章编号 :1674 - 3334 2008 02 - 0138 - 03 　　杜威是现代美国著名的教育家 ,他将实用主义哲 目的的工具 ,教育更是儿童不断生长的过程 ,是经验的 学与美国教育实际相结合 ,提出了独具特色的教育 目 不断改造的过程 。因而 ,其必然的逻辑结果就是 ,教育 的观 。杜威在《民主主义与教育》中指 出:“教育即生 的过程成为杜威首要思考 的问题 ,教育的目的也在教 活、生长和经验改造 。生长的目的是更多的生长 ,教育 育过程中 ,无须在教育过程之外寻找一个终极 目的来 的目的是更多的教育 因此教育就是为了获得更多和 指引教育过程 。 更好的教育 ,在它自身以外没有 目的,它就是它自己的 充分理解杜威 的教育 目的观 ,还必须结合杜威的 [1]6 目的。” 杜威的这一“教育无 目的”论有其深刻的社会 社会思想 。杜威对他所生存时代的社会与教育评价较 背景和哲学及社会思想渊源 。它对美 国以及世界许多 低 ,并试图通过教育来改造人们 的社会生活 。他认为 国家的教育产生了重要影响。 实现他的民主主义理想 ,虽然“教育不是唯一的工具 , [ 2]407 一、杜威的“教育无 目的论”及其由来 但它是第一的工具 ,首要 的工具 ,最审慎的工具 ” 。 在西方哲学史上 ,古典工具主义是一种“目的——— 在杜威看来 ,“民主的目的要求有民主的方法来实现它 手段”型的思维方式 ,它重 目的轻过程 ,把任何事物 的 们”,因而作为实现民主主义工具的教育 ,其本身就应 发展过程看成是实现某种终极 目的的手段 。这种哲学 该是民主的 ,这样 , “民主主义本身便是一个教育的原 [2 ]404 思想对西方的影响极其巨大 。古希腊时期的柏拉 图的 则 ,一个教育的方针和政策” 。那么 ,什么样的教育 教育理论中就蕴涵着古典工具主义的影子 , 此后 ,古典 才是民主的