杜威《民主主义与教育》与幼儿教育生活理念.pdfVIP

卫生职业教育 杜威《民主主义与教育》与幼儿教育生活理念 宋生涛 (甘肃民族师范学院，甘肃合作747000) 摘要：杜威是美国实用主义哲学家和教育家，所著《民主主义与教育》全面阐述了实用主义教育理论，是其教育著述的代表 作。其中关于儿童教育革新的思想尤为引人注目。他从批判传统教育的弊端与缺陷入手，提出一系列与传统教育相对立的革 新思想。根据杜威在《民主主义与教育》一书中所提出的“教育是生活所必需的”是有价值的，得出“生活是幼儿教育所必需 的”同样是有价值的。因为，幼儿的身心发展特．董决定了幼儿的学习目标、内容关系到幼儿的生活，幼儿的学习过程本身也 离不开幼儿的生活。 关键词：杜威；《民主主义与教育》；教育理论；幼儿教育；生活理念 中图分类号：G40 文献标识码：A 美国实用主义哲学的代表人物及实用主义教育的创始人 来解决，才进行思维，不是为思维而思维和为真理而真理的。真 约翰·杜威是本世纪最盛名的教育改革家和教育哲学家之一。 理和生活需要是分不开的，探求真理不能脱离实践经验。这种实 他的教育思想内容丰富，涉及面广，是“社会情况改变的产物， 用主义认识论应用在教育上，便是教育即生活、即生长、即经验 是适应正在形成中的社会需要的一种努力”。 改造；应用在教学上，便是从做中学口。 英美学者把它和柏拉图的《理想国》以及卢梭的《爱弥儿》 杜威以其实用主义教育思想改造了美国旧教育，建立了美 并列。 国新教育，功绩是巨大的。他的思想深深影响了美国的进步主 l杜威的《民主主义与教育》 义教育运动，并对当时的苏联、中国、土耳其等国的教育改革产 从《我的教育信条》《学校和社会》《JL童和课程》《我们这样 生影响。当然，杜威的教育理论并非完美无缺，即使在美国国内 思维》《明日之学校》，到撰写《民主主义与教育》，步步深入，趋 也长期受到以巴格莱为代表的要素主义派和以赫钦斯为代表 于完善，杜威之后发表的《经验和教育》和《人的问题》，也是《民 的永恒主义派的批评，尤其在1957年前苏联卫星上天后更是受 主主义与教育》的引申或补充。因此，杜威的教育思想可以《民 到科南特等人的严厉批判四。但毕竟杜威所提出的问题人们无法 主主义与教育》为总纲。在他看来，民主社会是教育发展的沃 绕过，杜威的教育理论自有其合理和可取之处，20世纪70年代 土，民主社会的教育是无比先进和无比优越的。 以后，人们又不得不开始重新评价和重视杜威及其理论。 牡威在该书中谈到生活、生长和经验改造绝非放任自流， 2杜威《民主主义与教育》中幼儿教育生活理念 放任自流是断送教育，生活、生长和经验改造是循序渐进的积 杜威在其名著《民主主义与教育》中，多次引证卢梭尊重儿 极发展过程，教育目的就存在于这种过程中。生长的目的是获 童天性的理论，他要求给儿童主动活动的自由，让儿童在做中 得更多更好的生长，教育的目的就是获得更多更好的教育m。教 学习，以及主张儿童适应他所在的社会等。他从批判传统教育 育并不在其本身之外附加什么目的，使教育成为这种外在目的 的弊端与缺陷入手，提出一系列与传统教育相对立的革新思 的附属物。真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使 想。在提倡素质教育的今天，这些思想对当前的教育改革具有 他们尽心竭力地观察形势，耐心细致地寻求成功，专心致志地 指导、借鉴作用。 钻研学习。这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做 2．1让幼儿愉快、健廛地生活，是幼几教1|曲t要目的 到“教育随时都是自己的报酬”。这种目的使儿童成为教育过程 幼儿教育的目的是促进幼儿身心全面和谐发展。幼儿身心 全心全意的参加者，而不是漠不关心的