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教学研究 BEIJINGEDUCATION “自然辩证法”教学实践的规律探索 ◆邬晓燕 “自然辩证法”课程是理工农医硕士研究生的马 导学生用自然辩证法的基本原理分析和回答当代科 克思主义理论必修课，其研究对象是自然界和科学技 技革命提出的重大哲学、社会问题。例如，通过回顾18 术发展的一般规律以及人类认识、改造自然的一般方 世纪末至19世纪末自然科学的演进逻辑，引导学生 法。要使“自然辩证法”课程走出照本宣科、重理论讲 理解辩证唯物主义自然观取代形而上学自然观的历 授轻实际运用的传统窠臼，把具有思辨性、抽象性和 史必然性；通过19世纪末20世纪初的物理学革命和 理论性的教材内容内化为学生的科学素养、科研方 20世纪中叶的新科技革命，让学生了解辩证唯物主义 法、创造思维，提高课程的教学实效性，需要在“自然 自然观在自然界的存在和演化的认识广度和深度上 辩证法”教学实践中合理把握三大辩证关系，交叉运 的新发展。此外，还可以结合中国传统科技的特色和 用三种主要教学方法，实现教学目的的三个有机统一。 贡献与现代科技的发展与问题，凸显爱国主义教育功 一、合理把握三大辩证关系 能。另一方面，应大力发挥“自然辩证法”课程的素质 在“自然辩证法”课程的教学实践中，除需辩证 教育功能：提高科学素养，加强创新教育。自然辩证法 对待抽象性与具体性、专业性与通俗性、哲理性与科 以深厚的科技史和哲学史为基础，是沟通科学与人 学性等关系之外，还需特别关注和把握三大辩证关 文、科技工作者和人文工作者的桥梁，有助于改善知 系，方能实现理论与实际、广度与深度、政治哲学素养 识结构，弥补现行教育状况所造成的学生知识偏专、 与科技人文素养的结合。 视野狭窄之不足；科学方法论揭示了科学研究和科学 1.思想政治理论课与素质教育课的辩证关系 创新的方法机理，有助于培养研究生的创新精神和创 作为一门思想政治理论课，“自然辩证法” 课程 新意识。 的学科定位决定了它必须充分发挥对学生的思想教 2.学科内容广博性、体系完备性与课堂时间有限 育功能。但是，自然辩证法又不是纯粹的政治科学或 性、教学针对性的辩证关系 者哲学原理，而是运用唯物辩证法的基本原理反思自 自然辩证法学科素有“大口袋”之称。随着科技 然界和科学技术的一般规律、人类认识和改造自然的 的发展和人们对自然界和科学技术的看法转变，自然 一般方法，以及科学技术与人类社会文化相互影响的 辩证法在不断更新和拓展自己的学科领域，从科学哲 哲学应用学科。这就决定了该课程既要承担思想教育 学到科学社会学，到科学、技术与社会，再到科学知识 功能，又要承担拓展学生的知识结构和科学素养，以 社会学，不一而足；“自然辩证法”课程也形成了比较 及反思科技发展带来的哲学问题、社会问题、伦理问 成型的完备体系，从最初的自然观到科学方法论，到 题的素质教育功能，并将这两种功能相互结合，贯彻 科学技术观，再到科学技术与社会的相互关系观。但 到整个教学过程中。 是教学时间是有限的，因此，我们既需要顾全教材内 一方面，必须明确“自然辩证法”课程的学科定 容的广博性以及学科体系的完备性，又要从教学时间 位，把自然辩证法视为一个开放系统，用必威体育精装版的科学 有限性的实际出发，调整教学内容，突出重点章节和 技术成果不断充实、丰富和发展自然辩证法，同时引