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关注生活资源，促进德育实效 《从一滴水说起》说课 黄石市中山小学 吴蔚 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是 号选手吴蔚，来自黄石市中山 小学。很高兴能有机会和大家一起交流、学习。我说课的题目是—— 我将从以下七个方面来说这节课。先说教材。 一、说教材： 该内容是中国地图出版社四年级上册《品德与社会》第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块：没有水的日子、节约用水、节约纸张。 根据本课教学内容，我将分两课时进行教学。第一课时让学生感知水的重要性，了解全球和我国淡水资源匮乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源；第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，知道节约用纸其实就是在保护水资源。其中，第一课时的教学是铺垫、是关键，第二课时的教学则是对前面的延伸和拓展。 下面，我将着重说说第一课时的教学设计。本节课的教学目标分为三个方面。 二、说教学目标： 知识与技能目标：帮助学生感知水的重要性，了解全球和我国淡水资源匮乏的状况，认识到珍惜水资源、保护水资源、节约水资源的重要意义。 情感与态度目标：培养学生具有关心水资源的意识，积极为合理利用水资源出主意，敢于指出并阻止生活中浪费和破坏水资源的行为。 行为与习惯目标：养成节约用水的良好习惯，掌握一些日常生活中节约用水的简单方法，并积极宣传节约用水的重要性。 再来看看教学重难点。 三、说教学重点与教学难点： 教学重点： 充分感知水的重要性，了解水资源的匮乏。 教学难点： 激发学生节约用水的道德情感，让学生真正从思想上产生忧患意识。 根据四年级学生的认知特点，我设计了以下的教法和学法。 四、说教法与学法： 在教学中，我渗透的教法有：激情导入法、情境教学法、质疑问难法、游戏激趣法。 本节课，我运用的学法有合作探究法、动手操作法，力求以学生的现实生活为基础，以学生直接参与的体验活动为主要形式，让学生将课堂中习得的知识运用到生活中课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的体验和道德认知。惟有通过对生活实践体验和感悟来实现构建，才是道德教育更为有效的途径。本着这样的教育理念，在实施过程中，我伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师水滴图片。（板书课题）课程教师的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动活泼、主动地学习。生命之源陶行知先生：没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的书本是死书本。可见，只有与生活紧密联系才能使学生深刻。学生的心灵极大的震撼把现成的结论灌输给，而隐于学生后面，适时点拨，学生自然能兴趣盎然意识到水真的是太了， 接着，我让学生联系生活实际，谈谈自己了解到的节水方法，学生会从生活入手，从实际出发，告诉大家自己积累的许多实用的节水方法。这时，再分小组汇总出好的节水金点子，（出示课件）并加以展示。通过一步步，学生的节意识越来越强，：每一滴水 著名教育家马卡连柯认为：在学生的思想与行为之间有一条小小的鸿沟，需要用实践来把这一条鸿沟填满。实践证明，学生良好的道德品质，只有在自我实践中才能形成。深化感悟，课外延伸 我们都知道，说得再好听，没有落实到行动，没有一点点意义。深化教学效果，在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德的催化剂，活跃课堂教学的气氛 一节好课不仅要有新颖的开头，还应该有完美的结尾，良好的课堂小结能产生“课伊始，趣亦生”的作用，巧妙的课堂小结能达到“课虽终，趣犹存”的境界。 在新课结束前，我会深情地呼吁：“同学们，希望每一位同学都能做到——节约每一滴水，从我做起！让我们共同来创建这个节约型社会，共同创造这个美丽的世界吧！ 这是我的作业设计。 六、说作业：（出示课件） 1．在学校、家里调查用水情况，然后根据节约用水计算出节水量。将自己的调查和建议给亲朋好友听，大家一起行动起来，共同提高节水意识 以上的作业设计锻炼了学生的交际能力、表达能力、应变能力、组织能力，培养了学生这比单纯地让学生记住几个知识点要高明得多。