中班自主游戏中材料投放层次性策略的实践研究.doc

中班自主游戏中材料投放层次性策略的实践研究 宝山区康桥水都幼儿园 王玲 张春叶 【摘要】幼儿教育专家陈鹤琴先生指出：“玩具是儿童的生命”。这说明了幼儿游戏离不开玩具和材料，材料与游戏有着密切的关系。材料是游戏的物质基础，是幼儿游戏不可缺少的支撑。《纲要》提出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足。由此可见教师在考虑材料投放时应注重其层次性。材料投放的层次性能使不同发展阶段的幼儿通过与适宜材料之间的互动，从而获得相应的发展；能为幼儿提供更多选择和发展空间，从而更快更好地进入与材料的互动中，获得更为积极的发展。 【关键词界定】 自主游戏幼儿材料教育家福禄贝尔指出：游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁最神圣的心灵活动的产物。其本质幼儿的自主性，激发幼儿主体的内在动机，促使幼儿主动自愿的活动，重视幼儿教育中的地位，注重人性、人格的自由发展，强调幼儿教育过程中的自发活动和主体的行为。游戏是进行全面教育的重要形式对幼儿的成长有独特的价值和意义，是其他教育形式所不能替代的。许多专家都对孩子的自主性游戏开展了深入的研究，大多数都集中在孩子主体性的发挥、环境的创设、教师的指导、孩子间的交往能力以及有关活动区材料投放的研究。而活动区材料的投放则是游戏的一个热点问题如何使材料与孩子的发展相适应，并满足不同孩子的需要？提供怎样的材料才能孩子自主探索的兴趣？中班幼儿由于知识经验的丰富，想象思维能力的提高，游戏材料的投放为了促进幼儿身心的发展实现幼儿的认知和社会性发展的特定游戏目标在游戏中合理选取、组织、运用游戏材料的。通过提供不同层次的游戏材料，既能提高指导游戏的效果，又能保证幼儿在游戏中发挥自主性。 ……活动后，一个装满了废旧物品的“百宝箱”放到了角落里。 分析：从案例二中，我们可以看出，进入中班末期，幼儿已经具备了相当丰富的社会经验，能考虑到生活中较为复杂、细节的问题，想象能力快速发展，以物代物的意识初步萌发，所以，“百宝箱”箱内低结构和非结构化的材料投放有效解决了中班末期幼儿游戏发展的需要。 由此可见，中班期初和期末的幼儿在材料的需求有一定差异。我们在材料的投放上遵循从由简到难从容易到复杂层层深入以便不同水平的幼儿按自己的需要进行选择，教师也更好地做到因材施教。? 随着幼儿游戏主题的深化和情节发展，幼儿会感到现在提供的不能满足他们的需要了老师及时了解调整、变换游戏材料，让幼儿在游戏中觉得有新鲜的玩法，新的发现，有解决问题的新方法从而提高幼儿游戏的质量。　……，孩子们的思维与创造能力进入一个新的阶段。 （二）提高教师有效投放游戏材料的能力 在实践研究的过程中，我们逐步梳理总结出中班自主游戏中材料投放的层次性策略，策略有效可行，操作性强。在此研究过程中，教师对游戏材料的投放有了自己的一套做法，教师在此方面的思考日趋成熟、有效，能达到促使儿童主动学习、主动内化、主动发展，成为学习的主人的教育目的。 五、后续思考 在对研究过程不断思考中，我们觉得今后需要更深入地探索研究，如：自主游戏中投放层次性材料时，中班与小班、大班的材料投放有何共同点和不同点？我们教师对于其他年龄段的幼儿在自主游戏中材料投放层次性的策略加以进行梳理、提炼，使幼儿快乐游戏，自主学习，促进和谐发展。 【参考文献】 1、《论游戏在幼儿教育中的价值马金祥潍坊教育学院学报1999年Z1期论游戏及其教育价值庞桂美天津市教科院学报2002年06期在游戏中创新在创新中游戏韩双慰国家教师科研基金十一五成果集（中国名校卷）（四2009年 7