中学教学仪器配备目录（2002、音体美另列）.doc

中学教学仪器配备目录(2002、音体美另列) 中学理科教学仪器配备目录 2 说 明 2 中学物理教学仪器配备目录 3 中学化学教学仪器配备目录 19 中学生物教学仪器配备目录 31 中学地理教学仪器配备目录 42 中学数学教学仪器配备目录 47 中学文史教学仪器配备目录 48  中学理科教学仪器配备目录 （根据调整意见修订本） ??????本目录是教育部教学仪器研究所根据2000年3月教育部教基[2000]9号文发布的《中学理科教学仪器配备目录调整意见》，对1993年原国家教委教备[1993]19号文发布的《中学理科教学仪器配备目录》进行调整后的修订本。 2000年6月 　说 明 本目录是根据原国家教育委员会发布的九年义务教育教学大纲和调整后的高级中学教学大纲以及教育部发布的《关于推进素质教育调整中小学教育教学内容、加强教学过程管理的意见》编制的。它列出了学校完成教学任务所应具备的基本的仪器设备条件，作为指导教育部门和各级中学配备教学仪器使用，亦可作为农、职业中学和民族地区双语学校开设文化课选购教学仪器的参考。 目录是按物理、化学、生物、地理、数学五科分学科编制的，既可合订使用，又可分科使用。为了初中校和各级教学仪器管理部门的需要，还另选编了《初中理科教学仪器配备目录》和按仪器编号顺序排列的目录两种副本，供各地选用。 基于我国各地经济和教育发展的实际情况，目录对初中提出了三种配备方案，对高中提出了两种配备方案，供各地不同条件学校选择采用。其中，第二种方案是按照教学大纲完成理科教学任务所必需的、基本的，各地应努力达到。经济状况较差地区的初中，可暂按第三种方案配备，并应积极创造条件尽早达到第二种方案的配备要求。第一种配备方案是全面完成理科教学计划较充分的条件，条件较好的地区和学校，应努力参照第一种方案配备。 目录中“名称”栏所列仪器是经过优选的品种，购置仪器时应优先选用。在其后“可代用仪器”栏列出了与前列仪器功能相近或用于相同教学内容经过选择的其它仪器和机关报研制的品种，也可按需选用。已配有“可代用仪器”栏内仪器的，原则上不必再购置别的功能相近的仪器，应充分发挥已有仪器的效能，避免重复配备。各级教学仪器管理部门，对配有“可代用仪器”栏内仪器的实验室，只要该仪器仍能正常使用，就应承认其具有相应的实验条件。在“备注”栏中注明“可自制”的仪器，凡实验室具有质量、功能可靠的自制教具的，亦应承认其达到了配备要求。 可代用仪器的标注方法：目录“名称”栏中已有的仪器，只写其编号；与“名称”栏中的仪器同名称不同规格的仪器，用“~”和规格表示；“名称”栏中未列入的仪器写仪器全名和规格；几种仪器配合共同代用“名称”中仪器的，几种仪器间用“+”联接表示；多种仪器分别代用“名称”中仪器的，多种仪器间用“；”隔开。 目录中仪器的配备数量是按每年级四个平行班，每班五十人的需要量配备的，学生分组实验，第一种方案按二人一组，共配二十五组；第二种方案按四人一组，共配十三组；第三种方案共配八组，在组织学生分组实验时，每组不应多于四人，仪器不够的应分批进行。各校也应根据班额人数的多少，相应调整分组仪器的数量。一些实验适宜单人独立操作的，有条件的学校也可一人一组，以加强学生动手能力的培养。各校还应考虑增加适当的仪器备用量和逐年补充添置开展实验所必需的实验材料等低值易耗品，安排必要的仪器设备的维修费用，对于损坏无法修复的仪器要及时报废并更新补充新的仪器，以保证实验课的需要。 目录中配备数量上加“（）”的为选配仪器。名称前有“*”且配备数量上加“（）”的仪器为与其它学科共用的仪器，并在备注中注明。数量栏中的“√”为少量之意。在配备过程上一般应按先“必配”后“选配”的次序进行。为了完成教学任务，各校还要自制部分教具和电教软件，并尽可能增加学生动手的机会，为此，目录中配有一引起基本工具和仪器，并在备注中注明。 由于市场价格的变化，本目录不再列出“参考价格”。请各地教育装备部门根据市场情况进行经费概算。 各地可结合开展实验教学及课外科技活动的实际需要，对目录所列品种和数量进行调整，制定积极的、切实可行的装备计划。 各地教育部门要鼓励学校以积极的态度采用教学仪器新产品，促进其发展。教育部将通过发布“补充目录”对本目录进行调整；及时将优秀的新产品列入目录。 本目录由教育部基础教育司委托教育部教学仪器研究所编制。 中学物理教学仪器配备目录 编号 名 称 规格 型号 单位 配备数量 可代用仪器 备注 一 二 三 完 高 初 完 高 初 初 0 计量仪器 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 00 长 度 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 0001 演