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教师 王宝琦 学科 生物 课题 第一节：呼吸道对空气的处理 单位 白云学校 年级 七年级 课型 教法 目标导学五步法 课时 1课时 教学 目标 知识与 技能 1. 描述呼吸系统的组成。 　　2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 过程与 方法 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。 情感态度 与 价值观 　1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 　　2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 重点难点 通过资料分析，掌握呼吸道的作用。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 过程 教学内容 学生活动 教师活动 引出问题展出目标 指导自学 指导达标 指导小结 指导评价 问题：1、为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 2、那么人的呼吸是由 什么系统来完成的呢？ 第三章? 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 完成课前准备资料 一、呼吸系统的组成 呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。 二、呼吸道的作用 是气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。 三、咽和喉的作用 1、呼吸系统的组成 2、呼吸道的作用3、咽和喉的作用4、呼吸道对空气处理的能力是有限的 学习资料;当堂训练 学生思考、讨论后发言： 每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地进行呼吸。 人的呼吸是由呼吸系统来完成的 阅读学习目标， 学生看书完成课前准备 自学提纲： 看书43页图Ⅳ-25， 思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？ 学生阅读44页资料分析，回答下列问题： 1、呼吸道有什么结构保证气体畅通？ 2、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？ 3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 4、痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 5、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 6、阅读45页图片吃饭是为什么不能大说大笑？（或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？） 7、阅读46页声带图，嘴巴是不是发声器官，人说话的声音是怎样产生的？ 学生看图回答：呼吸系统的组成。 小组逐一展示学习成果 1、呼吸道有骨与软骨作支架，保证气流畅。 2、呼吸道还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 鼻腔能预热冷空气，鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气 3、不能，呼吸对空气的处理能力是有限的。进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，会对人体健康造成危害。(哮喘、肺炎、尘肺) 4、纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。 痰中含有大量的病菌等病原体，呼吸系统的传染病，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳等的病原体，都可以通过痰液进行传播。 5、北欧人的鼻子显得大一些。鼻子大一些，鼻腔就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。 6、这跟咽的功能有关， 咽既属于消化系统，又属于呼吸系统。呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食道。咽部的会厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起咳嗽。所以，在平时吃饭时，我们要养成“食不言”的好习惯。 7、声音是由喉部的声带发出的，声音的形成与气流有关。 引导学生总结 学生独立完成， 同桌互改，课后上交检查 　 导入：人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。（板书：第三章? 人体的呼吸） 人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成） 出示学习目标，自学提纲 要求学生看书完成课前准备 请看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？ 我们是通过哪些器官进行呼吸的？ 对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？ 进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？ 请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。 教师深入指导教师巡回关注中差生 。 请同学阅读45页图片和相关文字“吃饭风波”。 请同学们阅读46页声带图 学生达标展示： 对学生的回答及时评价。给与鼓励 通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结。 限时学生完成，教师当堂了解反馈情况，公布答案 板书 设计 第三章? 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成 二、呼吸道的作用 教学反思 第四单元 第三章 人体的呼吸