生态系统的结构教学设计（潘立晶）.docVIP

《生态系统的结构》教学设计 滨河中学 潘立晶 一、学情分析 《生态系统的结构》位于人教版生物必修三第五章第一节，本节是第五章的一个重点，主要内容是生态系统的范围和生态系统的结构，为下一节学生学习生态系统中物质与能量的流动打下基础。学生已经学习了群落与种群着两个生命层次，已经对食物的捕食关系，对生物在无机环境中的空间分布有一定的认识，为本节课的学习打下了基础。 二、教学目标 知识与技能：能说出生态系统的组成成分与食物链，食物网的概念及营养级的确定 过程与方法：培养看图能力，归纳总结比较能力 情感态度价值观：提高环保意识，爱护环境 三、教学重难点 重点：生态系统的组成成分，食物链与食物网 难点：生态系统的组成成分，以及对生态系统是一个整体的理解。 四、教学方法 讲授法，提问法，小组讨论法 五、教学过程 教师活动 学生活动 导入 复习生命的结构层次;什么是种群？什么是群落？群落与周围的无机环境相互作 回答问题 连接 本章进入了生态系统这个生命层次的学习，那么什么是生态系统呢？ 生态系统的概念、范围、类型 概念：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。生态系统的概念解析：生物群落、无机环境、相互作用 提问：可以看出生态系统的要素？生物因素和非生物因素。这些要素之间有什么联系呢？生物与生物，生物与无机环境之间有相互关系。青蛙吃昆虫等动物腐烂！ 举例：动物园中的动物算不算做一个系统？ 范围：有大有小从生态瓶到生物圈（最大的生态系统） 类型：多种多样，自然生态系统、人工生态系统 回答问题 阅读课本找出答案 连接 不论生态系统的大小、类型，它们都拥有相似的组成成分，下面以池塘生态系统来研究生态系统的组成 生态系统的组成成分 观察改图，请思考，填写表格： 组成成分 生物种类 类型 作用 非生物有哪一些？ 生物有哪些？其中自养型生物有哪些？异养型生物有哪些？ 它们在生态系统中扮演着怎样的角色呢？ 2、总结生态系统的组成成分 非生物的物质和能量 阳光、热能、空气、水和矿物质等 作用：提供物质和能量； 太阳能——最直接的能量来源 生产者：自养型生物 作用：太阳能——化学能，无机物——有机物 地位：生产者是生态系统的基石 类型：绿色植物；化能合成细菌:硝化细菌 硫细菌 铁细菌；蓝藻 消费者：异养型生物 初级消费者——植食性动物 次级消费者——以植食动物为食的肉食动物 三级消费者——以小型肉食动物为食的大型肉食动物 类型：大部分动物；植物（菟丝子）；寄生于活体内的细菌 分解者：异养型生物 作用：有机物——无机物 类型：营腐生的细菌、真菌 腐生动物：蚯蚓，蜣螂，秃鹫 及时反馈:练习题 植物都是生产者（ ）动物都是消费者（ ）微生物都是分解者（ ） 生产者、消费者、分解者之间的关系：紧密联系 生产者的作用是将无机物变为有机物，分解者将有机物变为无机物，那么消费者的作用是什么？如果没有生产者会怎样？如果没有分解者会怎样？ 非生物的物质和能量、生产者、分解者是必备成分 小组讨论 填写表格 总结池塘生态系统的成分 连接 生态系统是一个统一的整体，生态系统的主要组成成分要按照一定的结构组合起来才能发挥作用，这种结构是通过食物关系来实现的 生态系统的结构是由组成成分和营养结构组成，食物关系 生态系统的营养结构-食物链和食物网 食物链的概念：由食物关系而形成的一种联系 看图画出食物链;下列有五种生物，它们之间是怎样的食物关系呢？画箭头 草 蝗虫 青蛙 蛇 猫头鹰 1这条食物链一共几种生物？每种生物是其中的一个环节，每个环节叫做营养级，共有几个营养级？ 2在食物链中，营养级是通过箭头连接在一起的，箭头的方向是怎样的呢？ 3消费者与营养级的关系是怎样的？ 4 这条食物链的起点是什么？终点是什么？ 5终点是不是分解者？介绍拓展知识，在高中所讲的食物链都是指着捕食食物链。 总结：食物链中营养级的三要点 1 营养级=消费者+1 2 生产者总为第一营养级 3 分解者不参与营养结构 画出食物链，回答问题，思考食物链的书写规范，理解营养级的要点！ 连接 一个生态系统中不止一条食物链，一种植物能被多种动物所食，而一种植食性动物既可以吃多种植物，也可以被多种肉食性动物所食，在生态系统中，食物链的结构是错综复杂的。下面看某陆地生态系统中多条食物链的结构！ 生态系统的营养结构-食物链和食物网 看图回答问题： 1图中有几条食物链？分别是什么？ 9条 草——兔——狐 草——老鼠—— 狐 草——兔——猫头鹰 草——老鼠——猫头鹰 草——老鼠—— 蛇—— 猫头鹰 草——食草昆虫—— 吃虫的鸟——猫头鹰 草——食草昆虫——蜘蛛—— 吃虫的鸟—— 猫头鹰 草——食草昆虫——青蛙—— 蛇——猫头鹰 草——