杭斌《信息技术环境下构建小学语文“生态阅读课堂”的实践研究》中期报告.docVIP

《信息技术环境下构建小学语文“生态阅读课堂”的实践研究》 阶段研究报告 江苏省大丰市实验小学 杭斌 2014年3月，我校课题《信息技术环境下构建小学语文“生态阅读课堂”的实践研究》被确定为省现代教育研究所立项课题。课题开展一年来，经过课题成员的不懈努力，取得了一定的成效。现就开展工作总结如下： 一、课题研究综述 课题批准立项以来，课题组成员认真研读课题研究方案，以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点出发，通过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。召开了课题组成员会议，明确了研究目的与内容，进一步把准了研究方向，增强了课题研究的信心与决心。采用交流心得等形式深入学习，领会有关“信息技术环境下构建小学语文生态阅读课堂”的内涵，加强对《语文课程标准》的再学习，重视从相关的书著中涉猎理论营养。课题主持人认真组织课题组成员进行相应子课题研究，并整合到学校集体备课教学展示及研讨之中。指定一人执教一节课题研究课，要求每位组员围绕专题进行评课。组织教师开展基本功练兵活动、语文教师课堂教学设计评比、课堂教学评优课和青年教师基本功比赛等，提高了教师的理论素养和实践能力，为进一步提高课题研究水平奠定了基础。 二、已取得的阶段成果 随着《信息技术环境下构建小学语文“生态阅读课堂”的实践研究》课题研究工作的全面展开，信息技术与语文学科教学整合已成为我校全体教师的共识。??? 1.师生信息技术素养得到有效的发展提高。通过学校的信息技术培训，教师学会了运用计算机等工具进行信息收集、处理，学生使用计算机获取、处理信息的能力得到提高，在潜移默化中培养了学生综合处理问题的能力。广大中青年教师成为信息技术与语文学科整合的领军人物，利用自身优势熟练地掌握了幻灯片的制作，在提高信息素养并把信息技术整合到课堂教学的同时，积极探索全面的课程改革，能根据自己的教学制作出形象、直观的课件，为教学质量的提高打下了基础。??? 2.建立以学生为主体的教学结构形式。随着教育信息化水平的不断提高，在探索把信息技术与语文学科有机融合的过程中，教师打破了“以教师为中心”的教育观念，树立了“以学生为本”“构建生态课程”的教育思想，大多数教师能经常运用信息技术进行课堂教学，将计算机和网络作为自己教和学生学的工具，充分利用信息技术和网络资源的优势，改变了常规呆板的教学形式，学生乐于学，善于想，勤于动手，积极主动地参与学习，使得学生的思维得到训练，主体地位在不断强化，创新意识增强，提高了学习效率，为学生的自由、和谐、全面发展提供了空间。??? 三、课题研究中存在的问题或不足 本课题研究至今，我们虽然取得了一些初步成果，但是通过听评课活动以及问卷、研讨等形式，我们也发现在研究中还存在有一些问题：??? 1.有一些理论概念、理论问题要进一步明确。比如：有的教师认为课件做得越精美越好，忽视了课件本身应有的功能，使得课件宣兵夺主，成了花架子，对如何更合理有效地运用信息技术与课程整合存在认识的误区。 2.科研环境有待改善。尽管学校的设备在不断地更新和普及，办公室电脑数量基本实现了人手一台电脑，但由于维护的力量薄弱，有些设备不能及时维护，对课题研究产生了一定的影响。??? 3.从问卷调查结果看，多数教师对白板的有效使用和flash动画制作掌握不够熟练，使得教师进行课题研究的深度受到限制。 另外，本课题研究涉及的面比较宽泛，如何做到更全面，更有效，这些都是今后需要迫切解决的问题。我们将正视问题，迎难而上。 四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 1.加强师资培训，提高教师素质。继续通过各种渠道加强对教师信息技术的培训，进一步提高教师的信息素养；加强理论知识的学习，彻底转变教师在思想上关于信息技术与学科整合的认识，提高现代教育技术在小学语文教学中运用的有效性，提高语文教学质量。??? 2.加强课题管理。切实加强课题研究工作的管理，要重视专题研究后的经验总结与问题反思，实验教师以课题研究教学案例、反思、论文、研究报告、课例光盘、课件等形式，表述语文教学中应用信息技术的策略。打印成册课题组整理做好改进提升阶段研究小结。??? 3.从实际出发，形式多样地开展课题研究的经验交流，推荐一位教师作应用信息技术的教学方法经验介绍。结合上一阶段的研究情况，寻找在研究过程中的优点和不足，找出优化教学策略的方针，开设研讨课，公开课，继续进行应用信息技术的教学实践，尽可能地提高课题研究行为与结果的学术含量与创新水平，提升研究成果的品位。?????? 5.我们将以立足生态语文，创建有效课堂教学这一内容为重点，着力研究教师引导对话和学生自主探究的和谐、课堂预设与生成的和谐、文本多元解读与尊重文本原意的和谐的有效策略。继续深入对工具性与人文性的和谐、文本资源利用与课外资源开发的和谐的有效策略的研究。在课堂上，以新型的师