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为提升学生的学习状态而努力 ——2013学年陈生武述职报告 2013学年，我分管了学校教学工作，虽然在教导处有十多年的工作经历，但还是觉得在新的岗位上责任和压力大了很多，一下子不能适应。幸好有学校领导班子的关心和指导，有中层干部和“三长”的配合和协助，有全体老师的支持和帮助，使得学校教学工作顺利的展开，并取得了一定的成绩。 一年来，学校教学工作紧紧围绕“美丽学校”建设这一宗旨，以“轻负高质”为主线，大力进行课程教学改革，组织学生开展丰富多彩的社团活动，努力使学校每一位学生提升学习状态，不断提高学生的综合素质。 一、 引领“课改”，改变学生学习状态。 2012年5月我校被教育局确立为“高效阅读”实验学校，一年后，2013年9月我校又被确立为西湖区第二批“课改”实验学校。在这一年中，我积极投身于课改，不断学习，引领全体教师进行课堂教学改革，让“高效阅读”课堂教学和“围坐式”小组合作学习有机融合，稳步提高课堂教学效率。 1、深入开展“高效阅读”课堂实践研究。 2013 学年“高效阅读”实验已经进入第二学年。上学年，我校的实验年级是三年级和六年级。三年级实验内容是以“高效记忆”为主。六年级实验内容以“高校速读”为主。通过一年的实验，我校基本达到预期的实验目标。尤其是六年级学生得到了内蒙专家和进修学校领导及兄弟学校老师的一致好评。实验的成功，为六年级学生进入中学后进一步深入开展“高效精读”打下了良好的基础。 虽然，六年级学生已经升入初中，但也给我校今后开展“高效阅读”实验教学留下了宝贵的经验财富。通过上学年一年的实践研究，我们已经总结出了一条适应本校教学文化的实验途径。 本学年，我校确定的实验年级是三年级和四年级各班学生。其中四年级学生已有一定的基础。他们的实验内容由“高效记忆”自然过渡到“高效速读”。三年级学生根据进修学校的安排，自动滚入实验教学，实验内容是以“高效记忆”为主。 本校三、四年级分别有9个班级，将近700名学生参与到实验中来。18位实验老师中10位有一年的实验经验。其中三年级2位，上学期参与了“高效记忆”的课堂实验教学。四年级有3位教师上学期参与“高效记忆”课堂教学，有5位教师参与“高效速读”的课堂实验教学。 本学年，课改领导小组组长继续由郑杭明校长亲自担任，副组长由我担任，小组成员是三、四年级组长和骨干教师组成。“课改”领导小组根据学校实际，汇集各方信息，征求多方意见，科学制定实施方案，在实施过程中，实验领导小组确保跟踪实验，调控实验过程，协调各种关系，并及时总结实验过程中产生的新思想，新经验，充实改进实验方案，指导实验教师的教学实践，使实验沿着整体改革、综合提高、发展素质的目标顺利进行。江苏淮安徐杨中学考察学习体会提高教师“减负”意识 学校多次召开会议，统一思想，加强教师的政治学习，学校组织教师学习了有上级有关部门的文件精神，明确“减负”工作的重要意义。 积极实施学困生帮扶计划，要求每位教师热情关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。开学初，每位教师确定了帮扶对象，并拟定了帮扶计划。 严禁教师乱补课、乱办班、乱收费，有偿家教或有偿补课等，规范办学行为。 2、规范招生入学和分班 2013年我校严格按照上级有关文件进行招生工作。学校为进一步树立全心全意为人民服务的宗旨和全局观念，加强执行力，学校领导对招生工作高度重视，及时召开招生工作专项会议，统一教师思想。在认真摸底调查的基础上，依法招生，按规操作，使学区内符合条件的每一个适龄少儿都能按时入学。 我校没有存在提前招生情况；存在公办学校与民办学校联合招生情况；公办学校参与举办“占坑班”情况；学校组织招生考试或以竞赛名义招生；存在将“奥数”同招生入学挂钩现象。规范考试科目与次数 超出课程标准要求，随意提升考试难度和增加考试次数的情况。存在组织学校参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等现象情况 4、学生作息时间和作业量安排 确保学生每天有1小时以上的体育锻炼时间。 我校“减负”方案规定：一、二年级不留书面作业，三、四年级每天作业总量不超过30分，五、六年级每天作业总量不超过1小时。要求教师布置作业必须坚持“精选、先做、全批、讲评”原则。教师不准要求学生购买教辅资料和乱发资料。提倡“五留五不留”：留适时适量的作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。 5、规范教育教学活动 （总日课表、作息时间表、教师任课任职表、学生活动安排表）严格公示制度。严格按规定制定教学表（总日课表、作息时间表、教师任课任职表、学生活动安排表），并及时将教学表