相互作用教案.docVIP

第四章:相互作用 第1节:重力与重心-----教师:杨晓伟 指导教师:付宏铭 教学目标: 知道力是物体间的相互作用,力不能脱离物体而单独存在,在具体问题中能找出施力物体和受力物体. 知道力是矢量,有大小,有方向.在实际问题中能作出力的图示和示意图. 知道力的作用效果,知道力可以按性质和效果分类. 教学重点: 理解力的概念, 2.掌握力的三要素. 教学难点: 作出力的图示和示意图 教学过程: 新课导入 初中我们已经学习了力,那么我们今天继续来学习.请同学们翻到教材书56页看图4-3. 教师提问:请同学们就4-3图,运动员的动作发生以后足球发生了怎么样的变化? 学生回答:足球运动的方向发生改变. 教师提问:前面我们学过什么物理量可以用来描述物体的运动发生改变这一状态? 学生回答:速度 教师:所以当物体的速度发生变化时,我们就说物体的运动状态发生了改变,但是我请问同学们—速度是矢量还是标量? 学生回答:是标量 教师:那么我们的速度发生变化有几种情况? 学生:三种 方向改变，2.大小改变，3.大小和方向都改变。 教师：那么，这种运动状态发生改变最本质的原因是由于力的作用，下面我做一个树枝扭弯的实验。 请问同学们：我这树枝发生了什么样的变化？还是运动状态发生了改变吗？ 学生：是物体发生了形变。 教师：那树枝发生了形变又是什么原因呢？ 学生：是人的手扭弯的 教师:也就是说，是我对树枝施加了一个力的作用，而这个力可以使物体的形状发生改变，就像我们使力将尺子折弯以及用力拉橡皮筋等等，这些都是力可以改变物体的形状的例子。 教师：从我们刚才对足球运动状态和树枝弯曲的状态的分析就可以得到力的定义了，你们能总结下力的定义吗？ 学生：力就是物体与物体的相互作用. 教师：力的单位，牛顿，简称—牛，用字母N表示。 教师：接下来我们对力的概念进行分析，首先我们来看看“物体与物体之间”这句话.同学们说说，你们对这句话是怎么理解的？ 学生：力是存在于物体之间的 教师：对，力是不能离开物体而单独存在的，有力就至少存在两个物体，一个被称为施力物体而另一个被称为受力物体，这里就是我们力的第一个性质—物质性。 教师：然后我们再来分析这里的“相互”二字，这个词语你们又怎么理解的？ 学生：甲对乙施加一个力的时候乙也对甲也有一个力。 教师：没错，一个物体是施力物体的时候同时也是受力物体，这就是力的第二个性质—相互性。 教师：我以前就提到过，我们的力是有大小和方向的物理量，这说明我们的力是矢量，所以我们的力还有第三个性质—矢量性。 教师：那么，我想问问同学们，力还有没有第四个性质呢？ 学生：不知道。 教师：其实力还有最后一个性质即第四个性质—独立性，就是一个物体可能同时受到多个力的时候，每一个力产生的效果是互不影响的。比如：水平桌面上同时用两个力推一个球时，它们在力的方向上的运动状态互不受对方的影响。 教师：我们在刚上课的时候分析了足球的运动状态发生改变和树枝的形状发生了改变，这说明了力的作用效果有两个--（1）改变物体的运动状态，（2）使物体产生形变。力的作用就只有这两个作用效果。 教师：我想问问同学们--既然刚才谈到了力的作用效果，那么我想问大家影响力的作用的因数又是什么呢？ 学生：力的大小，方向，作用点。 教师：对，这就是力的三要素。 教师：力的大小可以用测力计来测量，我们平时用得最多的就算弹簧测力计。好啦，我们研究了这么一半天的力，都是口头上说的，那么我们如何将力这种看不见有摸不着的东西表示在我们的纸上来呢？所以我们继续对力的图示的学习，力的图示就是用一带有箭头的线段来表示力的三要素，那么线段的长度表示的是什么？ 学生：大小 教师：那么线段的箭头呢？ 学生：方向 教师：线段的起点或者终点呢？ 学生：作用点 教师：我们一起来画一重为15N的物体竖直向下压在水平地面上的图示. 作力的图示步骤： 选取适合的标度 从作用点开始沿力的方向画一条线段，线段上还要标出刻度，同时一定要注意是整数倍，不可以出现分数； 在线段的末端加上箭头表示力的方向 最后标上力的大小和名称 在理解力的图示后，我们还要了解另一个概念—力的示意图，这个示意图就是只需要画出力的作用点和方向就可以了，以表示物体在这个方向上受到了力。 物体在水平面受到一个水平向右大小为20N的力推力，如图所示，请你画出这个力的图示和示意图。 力的分类 我们在学习力了之后，我们就来对力进行一个分类， 按性质来分：重力，弹力，摩擦力，分子力，电场力，磁场力，核力等 按效果来分：拉力，压力，支持力，动力，阻力等 今天的这节课的内容就完了，下节课我们将继续对性质力——重力进行研究，下面我们来看看下面两个题目 练习 1.关于力描述下列说法正确的是（ ） 力是物体对物体的相互作用 只有直接接触的物体之间才有力作用 力可以离开物体而单