生物入侵者教案设计(表格).docVIP

教 案 设 计 备课人 李鹏昌 学科 语文 年级 八年级 时间 课题 生物入侵者 第 1 课时 课型 自读课 修改人 目 标 知识与技能 1、略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识； 2、研读课文，理清本文的说明顺序，分析文章所运用的说明方法，并体会其表达效果； 3、回顾课文，增强环保、防范意识。 方法与过程 通过读书、讨论、探究方式以理清文章的说明顺序和分析说明方法及效果。 情感、态度 与价值观 增强学生的环保、防范意识。 教学 重点 引导学生掌握课文的说明方法运用及其效果。 教学难点 如何引导帮助学生理清文章的说明顺序？ 教法 采用“导学—交流—释疑—训练”四环节教学模式 学法 自主、合作交流与探究相结合 教学准备 多媒体、有关“生物入侵者”的图片、资料和视频等 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 修改建议 一、导入新课： 展示“加拿大一枝黄花”的视频、图片和资料，让学生对这一植物有所了解，然后教师引导：有的生物,它活着别的生物就不能活；有的生物，它活着，人类就不能很好地活。这话绝非危言耸听！同学们，像水葫芦这样的有害生物还有许多，它既破坏了生态环境，也给人类造成了巨大的经济损失。在人们的眼里已经成了可怕的“魔鬼”，那么，你们知道生物学家和生态学家是怎么称呼它们的吗？（板书：《生物入侵者》——梅涛） 二、学习目标我明确： 1、略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识； 2、研读课文，理清本文的说明顺序，分析文章所运用的说明方法，并体会其表达效果； 3、回顾课文，增强环保、防范意识。 三、课文题目我欲知 1、教师提问：看到文章的题目，你想要了解有关“生物入侵者”的哪些内容或知识？ 2、学生思考后质疑； 3、教师顺势板书学生的问题中的关键词。 （板书：概念 危害 途径（原因） 态度 措施） 4、评价学生的质疑表现，给予肯定和表扬。 四、课文内容我查找 1、幻灯片：展示问题： 什么叫“生物入侵者”？ 它有什么危害？ 生物入侵者增多的原因和途径是什么？ 科学界对待“生物入侵者”的态度是怎样的？ 目前世界各国对待“生物入侵者”采取了什么措施？ （学法指导：请同学们速读课文，用笔在课文中圈、点、勾、画关键性句子来回答以上问题。） 2、教师巡视指导，了解学情。 3、每组叫一名学生反馈，教师评价、引导。 （1）学生明确什么叫“生物入侵者”。 （2）教师引导学生注意“生物入侵者”的特点：通过非自然途径传播、具有破坏性和危害性。（幻灯显示） （3）学生齐读课文第一段文字后简评； （4）学生相互补充，依次找出其余四个问题的答案。 五、说明顺序我梳理 1、幻灯：同桌共同合作探究：课文采用了什么说明顺序？具体的写作思路是什么？（提示：看看文章先说什么，再说什么，接着说什么，最后说什么。） 2、学生界定课文的说明顺序并具体进行说明，教师可作引导与提示。 六、说明方法我分析 1、幻灯：四人小组合作探究：本文采用了哪些说明方法？请你用笔在文中勾画句子，批注它们的表达效果。（学法指导：请同学们用文中“ ”这句话运用了 的说明方法，说明了 的特点来组织语言。） 2、抛砖引玉：给学生一个例句及分析 例句：蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限。 分析：这句话运用举例子的说明方法，具体说明了生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙是不会造成太大破坏的。 3、教师在各小组间巡视指导，了解学情。 4、小组代表展示，小组成员可补充。 5、教师归纳总结：（幻灯展示本文采用的三种主要说明方法——举例子、列数字、打比方的表达效果。） 七、感悟文本我表达（拓展、延伸） 1、你还知道哪些“生物入侵者”？它有哪些危害？说给同学们听听。 2、学生发言 3、教师展示有关“生物入侵者”的图片和资料及播放一段视频。 4、请学生谈看完之后的感受，引出“面对日益严重的生物入侵，我们需要采取什么措施来加强防范？”这一问题。 5、教师小结。 学生观看图片，辨别这一植物的名称，了解这种有害生物的危害性。 一名学生朗读“学习目标”，其他学生做到心中有数。 学生自主思考，举手质疑。 学生用笔在课文中圈、点、勾、画关键性句子。 学生反馈，其余学生订正或补充。 学生读课文 学生展示其余四个问题的答案。 同桌共同探究 四人小组合作学习 小组代表展示 学生发言 学生感受和看法。 教 师 活 动 学 生 活 动 修改建议 八、布置作业： 1．一只彩色粉笔，学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。） 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实现实生活中如果发现生物入侵我们该怎么做？ 课