中国石油大学(北京)全日制专业学位工程硕士培养模式探索和实践.pdfVIP

中国石油大学(北京)全日制专业学位工程硕士 培养模式探索与实践1 张永学 汪志明 杨皆平 詹健 摘要：调整结构和提高质量已成为近年我国学位与研究生教育的核心任务。中国石油大学（北 京）依靠工程硕士专业学位研究生教育的良好基础和传统，于2010 年在“地质工程”、“石 油与天然气工程”和“化学工程”3 个工程硕士领域获得了教育部专业学位研究生教育综合 改革试点的资格，学校从培养模式创新和管理体制改革等方面都做了卓有成效的探索和实 践，制定出了各领域符合应用型高层次人才培养需求的特色化培养方案，在已有企业研究生 工作站的基础上，择优建立了若干个高水平的企业联合培养基地，进一步完善了专业学位研 究生校内外管理、奖助学金评定和发放、双导师指导论文研究的体制和机制，为学校全日制 工程硕士专业学位研究生教育的健康发展奠定了很好的基础。试点改革的经验对于其他院校 具有一定的示范意义。 关键词：专业学位；工程硕士；培养模式；管理体制；企业工作站 为更好适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中 国特色的专业学位研究生教育，教育部于2009 年初发布了《教育部关于做好全日制硕士专 业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1 号）这个文件，旨在进一步调整和优化硕 士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才 [1] 为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构和效益等方面的协调可持续发展 。在2010 年全国专业学位教育指导委员会联席会议上，国务院学位委员会办公室的主要领导同志明确 指出，要把研究生专业学位教育放在与学术学位同等重要的位置上考虑，要以改革的思路、 [2] 市场机制的思路来改革研究生专业学位教育的培养模式 。在2010 年7 月正式颁布的《国 家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》第二十二条 “优化结构办出特色”中 明确提出，“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教 [3] 育” 。国家经济建设和社会发展对人才的需求是多层次、多类型的。各级学位的需求比例 不仅反映人才培养规律，更体现着国家发展阶段经济类型和增长方式。我国学位制度经过 1 本文获得了中国石油大学（北京）“研究生教育质量与创新工程”项目资助。 289 31 年的发展，目前已经到了必须大力调整结构的阶段，硕士生的培养必须从以学术型为主 [4] 转变为以应用型为主 。 目标已经明确，但要做好专业学位研究生教育，我国还有很长的路要走，需要付出艰辛 的努力。美国的专业学位诞生于20 世纪初，在经历了萌芽、形成、发展和成熟四个阶段后， [5] 最终与学术型学位并驾齐驱，共同推动着美国经济的快速发展 。美国的专业学位研究生教 育可为我国的发展提供重要参考，但决不能复制，我国要探索符合国情的专业学位研究生教 育模式，我国不同的高校需根据自身的特点，政产学研用相结合，国内外相结合，探索自身 的专业学位研究生教育模式。在此背景下，教育部于2010 年上半年发布了关于开展 “专业 学位研究生教育综合改革”试点工作的通知，中国石油大学积极申请，“地质工程”、“石油 与天然气工程”和 “化学工程”3 个石油石化主干学科专业全部获得全日制专业学位工程硕 士教育综合改革试点资格，成为32 所部属改革高校之一（另有32 所为地方院校），以期在 培养模式创新和管理体制改革方面实现大的突破，获得明确的改革措施，取得显著成效，积 累可推广的成功经验。 1 工程硕士教育综合改革试点的工作基础 中国石油大学于1997 年成为我国首批招收工程硕士的14 所高校之一。十多年来，中国 石油大学（北京）已经培养出了3416 多名工程硕士研究生，目前这些人绝大多数已经成为 大型石油石化企业的技术骨干和重要岗位领导干部，为我国的石油工业做出了巨大贡献。 2009 年首次在石油主干和相关工程