信息技术课程设置研究和发展.pdfVIP

基础教育分论坛 信息技术课程设置研究与发展 东北师范大学信息技术教育研究所 董玉琦 随着中小学信息技术课程实践的不断发展，特别 把这种能力应用于实践，特别是应用于学生的学习活 是高中信息技术新课程实验的扩大，使信息技术课程 动中。每个人每天面对多变的世界需要经常作出判断、 的研究也日益深入。本文主要从研究的视角，探讨高中 决定，而这些决策又要以其事物表象的信息为依据，可 信息技术课程的设计原理、实施现状和研究发展路向。 以说一个人的决策能力在很大程度上依赖于他(她)的 一、高中信息技术新课程的设计原理 信息素养。决策能力以批判性思维为基础，在解决实际 限于篇幅，本文只是从设计原理与内容构成两个 问题的过程中，通过对信息的把握、整理和鉴别等，经 方面论述高中信息技术新课程，有关课程性质、课程理 过选择、判断、推理等一系列活动，把思维水准引向创 念以及课程结构等部分的理解请参考课程标准解读以 造性思维。 及相关文献。 (2)基于社会需求的信息技术课程 1．构成要因 我们认为，这次基础教育课程改革提出的“知识与 尽管表述形式和顺序不同，一般认为，影响或制约 技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面概括了 课程构成的因素主要为学生发展、社会需求和学科体 我国现阶段对学生基本的社会需求。信息技术课程的 系。下面我们从这三个课程构成要因出发探讨学校信 “过程与方法”，我们认为要着重体现在掌握利用信息 息技术课程的设计原理。 解决问题的过程和理解信息系统的方法，这是将信息 (1)基于学生发展的信息技术课程 科学与技术的有关知识、技能应用于实际生活和学习 我们认为，从学生发展的视角探讨信息技术课程 的延伸，并且可以反过来促进知识与技能的学习。“情 的设计，或者说信息技术课程对学生发展的影响主要 感态度与价值观”是过去我们常常提及但却总是被遗 表现在交流能力、协作能力和决策能力的提高三个方 忘的方面，从信息素养的角度考虑信息技术课程时，信 面。所谓交流，这里主要是指信息的交流，即通过信息 息技术的文化价值、信息技术与社会发展、信息社会中 交流实现人际之间的相互沟通和理解。现代信息社会 的伦理道德与法律法规等内容不容忽视，并且要通过 中，人的社会性更加彰显，所以人与人之间的信息交流 恰当的学习方法的设计使学生充分理解、内化。此次高 变得越来越重要。高中信息技术课程标准明显突出了 中信息技术课程标准就是基于这一视角来构建其课程 对学生交流能力的培养。一是在课程目标中明确指出： 目标的。 “学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、 (3)基于学科体系的信息技术课程 表达和交流的能力；……发表观点、交流思想、开展合 关于学科体系，其实可以分为学科背景体系和学 作并解决学习和生活中实际问题的能力……”；二是在 科课程体系两个方面。对于一般学校的教育课程而言， “信息技术基础”模块中强调该模块“以信息处理与交 由于学科的相对完整、稳定等，主要研究力量集中在后 流为主线”。信恳技术课程应培养学生的协作能力，并 者。但信息技术课程不同，学科体系的论争往往同时发 84中国薇青信息化 基础教育分论坛 生在上述的两个方面。一般说来，作为学校教