学业情绪及其研究进展_邓瑾.caj.pdfVIP

25 6 潍坊教育学院学报 Vol． 25 No． 6 第 卷第 期 20 12 11 JOURNAL OF WEIFANG EDUCATIONAL COLLEGE Nov． 20 12 年 月 学业情绪及其研究进展 1 1 2 ， ， 邓 瑾 符 明弘 李雪皎 (1． ， 650500 ;2 ． ， 653100) 云南师范大学教育科学与管理学院 昆明 云南省玉溪师范学院教育学院 云南玉溪 : 。 ， 摘要 学业情绪对学生的学习与成长有重要影响作用 近年来 国内外研究不仅对学业情绪的概念和维 ， ， 度有 了明确的界定 并形成 了一定的理论基础 同时还在 学业情绪的特殊性 以及对学业情绪的干预调节方面 ， 取得 了新的进展 未来研究 的方向主要集 中在进一步深入探讨 学业情绪与相关影响 因素之间 的关系以及积 极探 索适合不 同学生群体的干预措施等方面。 : ; ; ; 关键词 学业情绪 领域特殊性 学业情境 干预和调节 中图分类号:B842 ． 6 文献标志码:A 文章编号:1009 － 2080 (20 12)06 － 0068 － 03 ， 情绪作为一种非智力因素 影响着个体的记忆和 关于学业情绪的早期研究并没有把学业情绪的 心理健康等多个方面， 领域特殊性加入假设中， 尤其在学生的学习与成长过程 因此对学业情绪的测量也没 中发挥着重要的作用。从德国学者Pekrun 等人2002 有区分学科，而是笼统地测量了一般学业情绪。 ， Goetz 200 年对学生的学业情绪做了明确的界定开始 学业情绪 对七至十年级 名德国中学生的拉丁语课的 。 ， 受到了教育心理学界学者们更加广泛的关注与重视 学业情绪和其他课程的学业情绪进行了方差分析 结 ［4］ 1 学业情绪的概念和维度 果显示差异显著。 Goetz 采用多层线性模型对八年 ， 、 、 在对学业情绪进行研究的初期 学者们的关注焦 级和十一年级的数学 物理 德语和英语课上的学业 。 ，Pekrun ， 点集中于学业情绪的结构及分类上 如 等 情绪和学业自我概念进行研究 结果说明学业自我概 ， 人认为学业情绪不仅包括学生在经历成功或失败后 念和学业情绪的关系具有领域特殊性和年级差异 年