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學校教學領導之研究學校教學領導之研究 學校教學領導之研究學校教學領導之研究 以以－－個小班小校的個案為例個小班小校的個案為例 以以－－個小班小校的個案為例個小班小校的個案為例 許麗伶 壹、壹 、前言前言 壹壹 、、前言前言 Gordon Dryden 的「學習革命 」一書 ，有一句話令人怵目心驚的話 ：「學 校是過去五十年來 ，始終沒有太大改變的地方之一」。二十一世紀是知識經 濟的時代 ，也是教育革新的世紀，學校需要新的典範，以追求卓越、提昇品 質；而學校教育的成敗 ，乃繫於教師教學效能的良窳，而教師教學效能的有 效提升 ，則有賴於校長卓越的教學領導；值此九年ㄧ貫課程推動之際 ，強調 校長的教學領導有其應然性與必然性 ，因透過教學領導來積極規劃優質課程 與教學藍圖 ，對學生的學習與教師的教學均有相當大的助益。 一、一 、校長教學領導的意校長教學領導的意義 義 一一 、、校長教學領導的意校長教學領導的意義義 就狹義觀點而言 ，「校長教學領導」是指校長從事與教師教學或學生學 習有直接關係的行為或活動 ，也就是校長是首席教師，直接參與學校課程與 教學設計之行為 ；就廣義觀點而言，「校長教學領導」應包括所有能協助教 師教學與學生學習的相關活動 ，即校長為提升學校整體教學與學習情境 ，根 據其教育理念及個人信念 ，藉著擬定學校教育目標、發展教學任務、確保課 程與教學品質 、促進教師專業成長、增進學生學習氣氛及提供教學支援系統 等領導作為 ，並發揮實際的影響力，鼓勵教師主動的參與各項教學活動，藉 以協助教師改進教學 、增進學生學習成效，達成學校教育目標之動態運作歷 程。（邱惜玄民 91） 二、二 、校長教學領導的校長教學領導的內涵內涵 二二 、、校長教學領導的校長教學領導的內涵內涵 曾增福 （2004）就Hallinger 與 Murphy（1987）提出教學領導內涵架 構圖如下 ： 教學領導 界定任務 管理課程與教學 增進學校氣氛 形 溝 教 瞭 協 視 督 設 設 保 成 通 學 解 調 導 促 定 定 護 學 學 策 課 課 與 進 標 期 時 校 校 略 程 程 評 步 準 望 間 目 目 鑑 標 標 60 貳、貳 、研究方法研究方法 貳貳 、、研究方法研究方法 本文是以觀察 、文件探討、參與研究等方法來分析個案學校校長於九年 一貫課程時空背景下 ，學校如何推動教學領導 ，因應巨變的課程改革 。 參、參 、個案個案背景背景 參參 、、個案個案背景背景 位於台北縣東北部群山蜿蜒的平溪鄉 ，沿基隆河往上遊行 ，矗立於 106 縣道旁 ，校園景色明 ，群山環抱 ，清溪圍繞 ，是平