大学教学创新与创新人才培养--以南京大学人才培养工作为例.pdfVIP

蘸滋赫29 【摘要】 本文结合南京大学人才培养工作，就学校层面如何推进教学创新和培养创新人才，进行了一 些思考与探索。认为确立现代教育理念是培养创新人才的核心；强化基础、拓宽知识面是培养创新人才的基 石；推进名师授课是培养创新人才的关键；注重科学研究训练是培养创新人才的重要途径；营造浓厚的学术氛 围是培养创新人才的必要条件；建立科学的管理机制是培养创新人才的重要保障。 【关键词】 大学教学创新创新人才人才培养 【中图分类号】 G642【文献标识码】A【文章编号】 1003—8418(2003)01—0029—04 I收稿日期】2002—08—20 【作者简介】 张大良，南京大学副校长、研究员；吕浩雪，南京大学教务处副处长、研究员。江苏 南京 2】0093 全面提高大学生的综合素质，培养适应世界 学人的世纪难题：“为什么中国近代培养不出一 科学技术快速发展和适应市场经济体制下经济建 个诺贝尔奖获得者?”著名科学家杨振宁博士曾 设、文化建设需要的高素质创新人才，是当前高等 经说过：“西南联大教会了我严谨，西方大学教会 学校教学改革的热点问题。目前就教学层面而 了我创新。”这反映出不同的教育理念对大学生 言，如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能 创新培养的作用与效果是不同的。在传统的教 力，已成为高校教学改革的关键和核心。总结南 育、教学观念中，有许多好的思想值得我们继承和 京大学近几年来人才培养的实践，我们深悉培养 发扬。例如，重视基础理论教学、重视专业知识传 高素质创新人才需要多方面的改革和努力。本文 授等，但是面对未来经济、科技的迅猛发展和我国 以南京大学培养创新人才的思路与实践为例，拟 市场经济体制的建立，传统教育、教学理念越来越 就操作层面如何推进教学创新，进行了一些思考 不适应现代人才培养的要求，特别是传统教育教 与探索，以期引起更深入的研究。 学理念中，重知识传授轻能力培养、重专业教育轻 素质培养、重继承轻创新的教育观、教学观，严重 一、确立现代教育理念是 阻碍创新人才的培养和造就。因此，要培养适应 培养创新人才的核心 时代发展要求，将来能引导社会发展的高素质创 用什么样的教育观来指导人才培养工作，这 新人才，必须建5Z新的教育观、教学观和人才观， 是涉及到培养什么样的人才的最高原则，高等学 从而在继承优秀传统教育思想的基础上，确立全 校的教学管理者所持的教育观、人才观直接影响 新的现代教育、教学理念，为培养全面发展的高素 到人才培养的质量。英国李约瑟博士在撰写《中 质创新人才奠定基础。 国科学技术史》一书后，曾经提出一个困扰中国 经过长期的教学改革和实践，南京大学提出 万方数据万方数据 30鹈灞麟2003年筹1期 了“三个融合”的教学理念来指导创新人才培养。 以来，南京大学根据“重视基础、趋向前沿、反映 “三个融合”就是“融业务培养与素质教育为一 现代、综合交叉”的思路，对公共基础课、学科核 体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研 心课和专业主干课进行了一系列改革，按照不同 为一体”。所谓“融业务培养与素质教育为一体” 学科人才培养需要，重新构建课程体系，创建了一 就是强调人才的全面素质培养是人的全面发展的 批名牌课程，出版了一批精品教材。同时，将《高 基础，重视在对学生进行学科专业培养的过程中， 等数学》列为