高职院校培育大学生社会主义核心价值观的途径研究.docVIP

高职院校培育大学生社会主义核心价值观的途径研究 　　【摘要】高职院校作为我国高校的生力军，面临着培育大学生社会义核心价值观的重大问题。本文从高职院校在培育大学生社会主义核心价值观存在的问题入手，论述了以隐性思想政治教育的方式培育大学生社会主义核心价值观的必要性，进而提出培育大学生社会主义核心价值观的基本途径，对高职院校培育大学生社会主义核心价值观有一定的理论指导和实践意义。 　　【关键词】隐性思想政治教育 社会主义核心价值观 途径 　　社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。党的十八大报告重申了加强社会主义核心价值体系建设的重要性，并用倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”对社会主义核心价值观进行了权威性的界定，也为新时期引领社会思潮、凝聚社会共识，坚定中国特色社会主义建设的信念指明了方向。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着高素质、应用型社会主义事业建设者和可靠接班人的培养重任，理应成为培育社会主义核心价值观的重要阵地，本文将从隐性思想政治教育的视角，探析高职院校培育大学生社会主义核心价值观的基本途径，以飨读者。 　　一、当前高职院校在培育大学生社会主义核心价值观方面存在的问题 　　1、高职学生对社会主义核心价值观认同度不高。 　　在当代中国的现实世界中，高职学生没有摆脱各种功利思潮的浸染，在价值目标的选择上趋向功利性：由注重理想更多地注重现实，由注重整体利益转向注重个人利益，由注重长远利益转向眼前利益，由注重义转向利，由注重奉献转向享受。受此影响，高职学生的政治价值观方面，由过去满腔热情关心政治趋向出现了对政治漠不关心，甚至有“去政治化”的倾向。据调研中发现，大学生对社会主义核心价值体系的普遍态度是“认同但不关注，了解但不理解，拥护但不维护，践行但不宣传”。[1]有道是：态度决定命运。如果任这种淡化政治的态度持续下去，必然影响到社会主义核心价值观在意识形态的“高势位”地位，最终影响到中华民族的凝聚力和发展合力。 　　2、高职院校领导对培育社会主义核心价值观教育认识不到位。 　　高职院校培养应用技术型人才，所以，高职院校的领导把做大做强技术教育作为自己的核心竞争力，作为自己的首要任务，而对思想政治教育及其课程的重要性认识不足，更不用说进行思想政治教育课程的建设的自觉性和主动性了。结果造成整个学校对大学生社会主义核心价值观的教育不重视、流于形式，加之思想政治老师教学方法缺乏创新，沿用传统的教学模式，忽视学生的主体地位，无视不同学生的个体需要、爱好，脱离现实生活，使本就生动活泼的思想政治教育走近了死胡同。正是由于认识不到位及教学手段的僵化，使社会主义核心价值观还是停留在纸面上，而不能融入学校教育工作的方方面面，走近学生的心里。 　　二、以隐性思想政治教育的方式培育大学生社会主义核心价值体系的必要性 　　隐性思想政治教育，是指在思想政治教育中自觉运用隐性课程理论，注重开发利用隐性思想和隐性教育资源，通过比较隐蔽的形式，使受教育者在无意识间获得某种思想或经验的教育方式。它的特点潜隐性，通过“潜移默化”、“润物无声”的方式把思想政治教育中的带有强制性的政治性要求隐藏起来，隐藏在各式各样的活动中，比如经济文化活动，日常活动等 ，使受教育者在从事上述活动中，接受思想政治教育工作所提倡的思想观念及其他要求。 　　1、弥补显性思想政治教育的不足。 　　社会主义核心价值观，作为我国的一种“高势位”的国家意识形态，它引领其他社会思潮并占据着主导位置。作为高职院校的社会主义核心价值观的主渠道和主要方法，显性教育发挥着传达着社会主义国家的主流意识形态和价价值观念，指导大学生道德认识＼道德判断、道德实践、道德实践、道德评价等作用，是高校思想政治教育的主要方法与主渠道，但是由于显性思想政治教育仅仅从社会本位出发忽视学生的心理和生理特点，把教育目标理想化、圣人化，缺乏感召力；教育内容空洞化，缺乏实效；教育过程教条化、缺乏愉悦性，教育方法单一化，缺乏吸引力；教育效果表面化，缺乏持久性，[2]从而使社会主义核心价值观难以走进学生的头脑，内化成品质，转化成行为规范。 　　隐性思想政治教育以其教育目的的隐蔽性，教育手段的灵活性，教育内容的丰富性及教育过程的平等性、教育效果的长期性弥补了显性思想政治教育的不足，在寓教于文、寓教于乐，寓教于生活中，以无形的方式，巧妙的渗透方式，成功地实现了预期的教育目标。 　　2、契合高职学生情感的特点 　　高职院校大学生对正处于心理成熟的特殊时期——“自我同一性”的进一步构建过程中，其思想体系已经基本形成，正在有意识地在对被动接受的外来思想中构建完善的“自我”，此时外来思想观念更容易被自动免疫，因此，大学生思想观念的阻抗作用相对更