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高职经管专业《经济学》教学调查分析及改革建议 　　摘要：随着市场经济的不断发展，社会对于经济管理专业人才能力和培养质量提出了更严苛的要求，对经管专业的培养目标与课程优化设置也更为关注。作为经管专业的核心基础课程，《经济学》课程的教学改革也日渐成为高职院校研究的热门课题。本文根据问卷调查结果，就当前高职经管专业《经济学》教学中存在的问题进行了分析，并就这一课程的改革提出了一些建议。 　　关键词：经管专业；经济学；问卷调查；课程改革 　　中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）52-0058-03 　　就当前高职经管专业《经济学》课程来说，其课程设置存在较多问题，比如在课程设置的过程中片面注重学生学科知识的习得而忽略其能力的发展，或是选取的学科内容过分强调专业性知识而忽视学生自身的体验，或是在进行课程组织时强调学科目标的达成而忽略了学生对整个过程的感知。同时，这门课程的教学方法往往也存在诸多弊端，如教师一味地钻研教材本身，却忽视了课堂、教师、学生三者之间的互动关系，过多的以教师为中心，课堂教学依赖教师讲授等，这些对培养学生分析解决问题的能力都是极为不利的。针对这些存在的问题，笔者利用自行设计的问卷在武汉城市职业学院经管专业组织开展了有关《经济学》课程的问卷调查，问卷分为老生版和新生版，主要针对已经学习过该门课程的大二学生和还未学习这门课程的刚进校的新生，参与调查的学生有288位大一新生和234位大二老生，我们对新生的调查主要侧重于对日常经济现象的关注及对该课程的学习期望，对老生的调查主要侧重于课程教学方式及教学效果。 　　一、经管专业《经济学》教学现状调查 　　在发放的234份老生版问卷中，我们从学习感受、课堂教学方式、教学内容、课件的使用、考核方式以及师生交流等方面展开调查。 　　1.学生学习感受。有80.3%的学生认为现在的学习方式与中学时有很大差别，有41.5%的学生非常喜欢学习《经济学》，也有51.7%的学生是为了应付考试。53.8%的学生认为学习《经济学》很困难，45.7%的学生认为当前《经济学》教学质量一般，42.3%的学生认为很好。学生在学习这门课时感觉最大的难处在于知识量太大和数学知识的运用。对于教材中的知识在实际生活的用处，有42.3%的学生认为很有用，其他学生则认为一般或无用。有31.2%的学生上课时的状态是认真听，62.8%只是偶尔听一下。有56%的学生认为在学习中自己的思想和想法没有得到体现，其原因有个人本身并不关心经济、老师不给机会、不屑于表达。 　　2.课堂教学方式。在被问到“你的经济学老师在课堂上和同学互动的状况如何”时，21.4%的学生选择了“从不互动，老师一个人讲”，61.1%选择的是“偶尔互动”，17.5%则是“经常互动”。71.8%的学生更喜欢教师讲解理论，学生参与案例讨论的课堂。如果上课被提问，有45.3%的学生认为“回答出来很有成就感”，28.2%的学生认为“太突然，答不出来很没面子”，20.1%的认为“碰运气”，还有6.4%的学生则选择了“直接不会，无所谓”。在我们调查学生对教师上课的首要要求中，53.4%的学生期望能“充满激情，讲课动听”，41%的学生希望能“逻辑性强，条理清晰”，还有5.6%的学生选择了“考试让过关，其他不重要”。在课堂管理方面，有57.3%的学生希望老师能严格管理，其他的则认为老师可以随学生自愿。 　　3.课堂教学内容。在被问到教师的课堂教学最吸引人的地方体现在哪里，有118人选择了“案例”，这一比例约占50.4%；95人选择了“视频”，也占到40.6%；10人选择了“试题”，约占4.3%；11人选择了“理论”，仅占4.7%。75.2%的学生对热点经济问题和重大经济问题偶尔关心一下，6%的学生从不关心，仅有18.8%的学生经常关心。尽管大部分学生不太关心社会经济事件，但是我们调查中也发现有75.2%的学生希望老师在课堂上介绍相关的社会经济动态。53.8%的学生反映除了上课，平时基本不看教材，43.2%的学生认为自己主要是从网络获取经济学相关知识的，15.8%的学生选择了“从实际生活经验获取”，38.9%的学生认为是从课堂获取的，剩余学生则认为还有其他途径。 　　4.多媒体课件的使用。调查反映，目前的课堂大部分老师采用了以PPT为主，板书为辅的方式，同时也有61.5%的学生认为采用多媒体教学效果比用黑板强，不过也有21%的学生反映播放快了看不清楚，剩下的则觉得两者没有区别。关于经济学课程中采用的课件内容，有128人认为应更加丰富些，以便在课余时间增加知识，这一比例约占54.7%；72人认为其逻辑性特征应当更加明确，便于理解，这一人数约占总人数的30.8%；还有34人认为可以简明一些，方便课余学习，约占14.5%