2015年荐《多媒体动画素材的制作》说课稿.doc

《多媒体动画素材的制作》说课稿 【教材分析】 一、教材地位和作用 本课是省编教材高中信息技术第三册《多媒体动画素材的制作》的内容，是在学生已掌握了上一课中Flash MX 2004的简单介绍的基础上设立的高层次的学习任务：教会学生会使用FLASH制作元件、操作图层，会使用FLASH的一些工具画线性填充色的图形，会制作形状渐变与运动渐变的动画。此节内容即是对前一节《Flash MX 2004的简单介绍》内容的深化和实践，又是以后课程中动画设计思想的基础。因此，这节课在FLASH动画制作中有非常重要的地位。 为此我为本课确定了以下的教学目标 【教学目标】 1、知识目标： 了解帧的概念、图层的概念、元件的概念。 2、能力目标： 会使用FLASH制作元件、操作图层，会使用FLASH的一些工具画画线性填充色的图形，会制作形状补间与动画补间的动画。 3、情感目标： 通过制作动画的过程，增强学生的学习FLASH的兴趣， 对于大部分同学来说独立完成任务有一定困难，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性、使学生更好地从感性认识上升为理性认识。不纯粹地由教师演示，将教师演示与学生演示相结合，一来可调动学生的积极性，同时也可发现学生操作中存在的个别或普遍问题。 2、任务驱动法： “任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导学生学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。 本课中我将多媒体动画素材的制作这一教学内容精心细化成三个具体的任务： ①使用形状补间制作圣火火焰； ②使用动画补间制作转动的地球； ③将火焰及转动的地球合成“传递火炬”的动画。 三、学法 ①尝试操作法； ②主动探索自主学习法； ③同伴互助协作学习法。 学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍的。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步的学习兴趣和积极性。 四、教学环境与素材 教学环境：多媒体网络教室 教学素材：多媒体动画素材的制作.fla、地球.jpg、本课教学演示文稿、学生作品参考（小球弹跳.fla、 小球弹跳.swf、学生作品.fla、学生作品.swf、圆到方到菱.fla、圆到方到菱.swf）、制作步骤帮助（合成动画制作步骤.txt、火焰的制作步骤.txt、转动的地球制作步骤.txt）、多媒体动画素材的制作学生自评标准.doc。 （课前将教学素材分发到学生机上） 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 （一）、展示任务，引入新课 （2’） 教师展示学生作品参考中的“学生作品.swf”，演示文稿展示本课任务：制作简单动画，展现传递圣火的神圣仪式。 学生观察、思考 引导学生观察作品，将其分解为三个具体任务：使用形状补间制作圣火火焰、使用动画补间制作转动的地球、将火焰及转动的地球合成“传递火炬”的动画。 授新 任务一:制作“火焰”元件 （15’） 教师打开素材文档“学生作品.fla”源文件分析火焰的制作方法，并根据作品中的火焰元件讲解关键帧的概念。 学生观察分析 教师演示火焰元件制作过程： 1、打开素材中的“多媒体动画素材的制作.fla”文件。 2、插入一个“火焰”的元件。让学生了解到：对于需要重复利用的资源,应将它制作元件。 3、讲解透明到红色的做法和在第一个关键帧中绘制一个无框线的椭圆。 4、讲解利用“选择工具”对椭圆形状进行改变，形成火焰。 5、布置练习任务：打开素材文档，新建“火焰”元件，并调整形状与颜色，形成火焰。 教师巡回指导。 学生听课练习 6、讲解形变动画的形成原理：利用两个关键帧上的图形的形状不同，在两个关键帧之间利用形状补间形成形变动画；计算机只能在关键帧之间才能自动生成动画。 7、演示插入关键帧及对第二关键帧改变图形，形成动画。并布置此任务。 教师巡回指导。 学生听课练习 提问：通过刚才的制作，你觉得制作形变动画的制作要领有哪些？ 学生思考回答： 1、制作两个形状不同的关键帧 2、选择这两个关键帧之间的任意一帧，将其属性面板上的补间设为“形变” 我们刚才用了形状补间动画技术制作了飘动的火焰，那么请同学们打开“学生作品.fla”源文件，根据我们制作火焰的方法，看看“转动的地球”元件是否也是形状补间的动画呢？ 学生打开“学生作品.fla”源文件，分析“转动的地球”元件的补间类型，回答：“转动的地球”元件的补间类型不是形状补间，而是动画补间。 任务二：制作“转动的地球”元件 (7’) 请同学们根据自己对“转动的地球