大学通识教育中的主体觉醒与群体意识教学理念与实践.pdfVIP

2005 年 5 月 高 教 发 展 与 评 估 M ay 2005 第 21 卷 　 第 3 期 H igh er E du cat ion D eve lopm en t an d Eva lu at ion V o l. 21　N o. 3 ( ) 文章编号: 2005 03- 0004- 08 大学通识教育中的主体觉醒与群体意识: 教学理念与实践 黄俊杰 ( 台湾大学, 台湾 台北) 　　摘要: 经过二十年的发展, 台湾的大学院校之通识教育的重要性, 已经获得普遍的肯定。迈 入 21 世纪, 大学通识教育必须致力于教学内容的深化, 亦已成为多数教育工作者的共识。 关键词: 通识教育; 主体性; 社会性; 全球化; 本土化 中图分类号: G640　　文献标识码: A Abstract: T he im po rtance of general education has been w idely recogn ized in co lleges and . un iversities in T aiw an over the past tw en ty years It has been comm on ly agreed that effo rts . m u st be m ade to enhance the quality of general education cou rses in the tw en ty first cen tu ry : ; ; ; ; Key words general education sub jectivity sociality globalization dom estication 1　引言 “推动通才教育工作小组”, 10 月, 拟具《推行通才 2004 年正值通识教育学会创立十周年, 台湾 教育计划书》。1983 学年度, 完成开设十三门选修 推动大学通识教育届满 20 年。在台湾民主动荡, 科目计划, 并开授四门通才教育科目。在台大的刺 社会不安, 大学通识教育面临校园内外各种挑战 激之下, 1983 年, 台湾成立“大学共同科目规划研 ( ) 究项目小组”, 检讨大学共同科目。经过一年研议, 的关键时刻里, 本 13 届教师研习营择定“大学通 识教育中的‘主体性’与‘群体性’”作为主题, 实有 “大学共同科目规划研究项目小组”在1984 年提 其正面因应时代挑战的深刻意义。 出《关于大学通识教育及共同科目之综合建议》报 先让我们从台湾的大学院校推动通识教育的 告书。 1984 年 4 月 5 日, 台湾教育管理部门以台 历程说起。台湾的大学院校之通识教育始于 1956 ( 73) 高字第一一九八六号函检送“大学通识教育 年 7 月, 东海大学向台湾教育主管部门呈报核准 选修科目实施要点”, 通知各公私立大学及独立学 ( ) 院查照办理通识教育选修科目, 共 4～ 6 学分之课 试行“宏通教育”g