动物学实验教学中学生的不良心理特征及对策.pdfVIP

第 28 卷第 2 期 通 化 师 范 学 院 学 报 Vol. 28 №2 2007 年 2 月 J OURNAL OF TON GHUA TEACHERS COLL EGE Feb. 2007 动物学实验教学中学生的不良心理特征及对策 乔淑芬 (通化师范学院 生物系 ,吉林 通化 134002) 摘 　要 :在动物学实验中学生受不良心理特征的影响 ,导致实验效果不佳 ,不能达到预期的实验 目的. 在实际教学中应采取相 应对策 ,帮助学生克服不良心理特征 , 以提高实验的教学效果. 关键词 :动物学实验 ;不良心理特征 ;对策 ( ) 中图分类号 : G642 　文献标识码 :A 　文章编号 : 　1008 - 7974 2007 02 - 0089 - 03 收稿 日期 :2006 - 10 - 12 ( ) ( ) 作者简介 :乔淑芬 1962 - ,女 ,通化师范学院生物系教师 中教高级 ,研究方向:生物教育. 　　动物学实验类型主要是分组实验 , 即学生在教 人的注意力 ,影响了实验任务的完成 ,而且还将分散 师指导下 ,运用仪器 、实验材料 ,亲自动手 、独立操作 老师的精力 ,影响其他学生实验的正常进行. 来完成实验任务. 在实验课教学活动中 ,通过对具体 动物的研究以验证和巩固课堂教学中的理论知识 , 1. 2 　轻视心理 并在一定程度上加以扩充和提高. 通过具体操作训 在实验课中有些学生表现为对本次实验没有做 练 ,提高动手能力及掌握动物学研究的基本技能和 好充分的准备. 准备不足主要包括两方面 :一是与本 方法 ,培养学生严谨的科学态度和独立工作的能力. 实验有关的基础知识准备不足. 动物学实验许多都 通过对多种动物的观察比较培养独立分析问题和处 是验证性实验 ,这样的实验 ,不但要求学生通过实验 理问题能力 、综合判断能力及探究能力 , 同时还有利 加深理解 、掌握和巩固所学到的动物形态 、结构 、生 于激发学生的学习兴趣 ,形成良好的科学素养 ,提高 理等基本知识 ,而且还要让学生学习实验方法和基 科学研究意识 ,为未来职业的需要奠定良好的基础. 本技能. 对于此类型的实验 ,有的学生往往不够重 然而在实际的教学活动中 ,如果教师不对学生提出 视 ,存在着一定的轻视心理. 他们课后不认真复习 , 严格要求 ,不注重实验 目的教育和正确实验态度的 学过的知识没有记住 ,脑海里一片空白就进入了实 培养及不加强教学的组织 、实验过程的指导与调控 验室 ,实验过程中一问三不知. 二是课前不预习 ,对 等 ,有些学生将从不同角度表现出一些不 良的心理 实验的目的要求不明确 ,操作方法不了解 ,实验过程 特征 ,从而影响了实验效果及预期实验 目的的实现. 不清晰 ,因而在实验过程中不知该看什么 , 该做什 么 ,显得手忙脚乱 ,一会翻翻教科书 ,一会翻翻实验 1 　动物学实验教学中学生的不良心理特征 指导 ,一副不知所措的样子. 1. 1 　好奇心理 1. 3 　懒惰心理 动物实验室中所摆放的动物浸制标本 、鸟类剥 在分组实验的课堂上 ,确实能体现教师为主导 , 制标本 、昆虫干制标本及各种实验仪器等 ,再加上每 学生为主体的教学原则.