精神分析学派教育蕴涵之浅探.pdfVIP

维普资讯 第 26卷 第 3期 湖州师范学 院学报 V01．26 NO．3 2004年 6月 JournalofHuzhouTeachersCollege Jun．，2004 精神分析学派教育蕴涵之浅探 赵春妮 ，胡 昆 (湖南师范大学 教育科学学 院，湖南 长沙 410081) 摘 要 ：从精神分析学家对教育地位 的有关看法及其对教育 目的、内容和方法 的启示这两个方面详细 阐述精 神分析学派的教育蕴涵 ，并通过对精神分析学派理论本身的分析 ，指 出其教育蕴涵的不足之处，这对现代教育发 展具有一定的启示作用 关键词 ：精神分析学派 ；教育蕴涵 ；潜意识 中图分类号 ：G4O--06 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—1734(2004}03--0102--03 弗洛伊德所创立的精神分析学派 ，发动了一场声势浩大 ，震撼西方社会乃至全世界的精神分析运动 ， 它不仅对现代心理学和精神病学产生了巨大的冲击 ，而且对其他人文科学也产生了巨大的影响，教育便是 其中之一 。 一 、 精神分析学家眼中的教育 精神分析学派以人为研究重心，坚持人本位的观点，呈现在教育上 ，就是强调以人为教育之本 ，注重人 内心体验 。这打破了西方传统教育外烁论一统天下的局面 ，为现代教育的发展开辟 了新天地 。鉴于精神 分析学家各 自的人生观、价值观以及所属时代的不 同，他们对教育也有着不同的见解 。 弗洛伊德从其生物决定论的立场出发 ，将儿童看作是纯生物的人 ，将教育工作看成是一种预防精神疾 病的保健措施。他眼中的教育是脱离政治、脱离阶级 ，压制本能的教育。多年的临床实践使他发现 ，对本 能的过多压抑会导致精神症的产生 ，因此他提出“教育应在 自由与禁律之间寻求一种中庸之道”。由于弗 洛伊德对人性所持的悲观主义论调 ，使他看不到人身上的创造性 ，所 以他眼中的人在教育面前是消极被 动、苍 白无力的。 阿德勒以其对精神分析的独特理解 ，加之其个人的成长经历得 出，教育是促使人克服 自卑 ，追求优越 的有效途径。他非常强调教育的重要性 ，大力提倡儿童教育、成人 自我教育和失败者的再教育。阿德勒对 人性抱有乐观向上的态度 ，他认为人能发挥创造性 ，能动的利用教育 ，在追求优越和补偿的过程 中克服遗 传和环境的部分影响。 艾里克森在其阶段发展论的基础上指出人格在每一阶段都有不同的发展任务 ，而这些任务 的解决又 与教育社会有关。因此他非常重视教育的作用 ，把它看成是决定人格形成的重要外在因素 。 霍妮从分析神经症 的病因人手，认为家庭环境、家庭教育的不适是神经症形成的原 因。她突破了传统 教育 “传道 、授业、解惑”的功能，把教育看作是防治神经症的有效手段 。 弗洛姆在批判传统的教育是为异化世界提供适合的劳动力的同时，以其对马克思和弗洛伊德个人理 解 ，提出教育的任务在于使人们记住人类的共同理想和价值 ，帮助人们找到确定的方向和为之献身的构架 或参考系 ，从而把教育置于指导生命的地位。 二、精神分析对教育的启示 (一)对教育 目的的启示 精神分析学派认为 ，潜意识是人类心灵的主要成分。作为 “水面下冰山”，它有着无穷无尽 的能量 ，间 - 收稿 日期 ：2003--08—20 作者简介：赵春妮(1979一)，女，湖南娄底人，湖南师范大学教育科学学院 2001级硕士研究生 ，主要从事基础心理学研 究；胡昆(1978一)，女，湖南耒阳人 ，湖南师范大学教育科学学院 2001级硕士研究生 ，主要从事基础心理学研究。 维普资讯 第 3期 赵春妮 ，等 ：精神分析学派教育蕴涵之浅探 103 接的影响人 的行为