汉语学习对英语学习的积极作用.pdfVIP

ofYuxiTeachers V01．21No．10Oct．2005 College 58玉溪师范学院学报(第21卷)2005年第10期Joureal 夸应用语言学研究专 汉语学习对英语学习的积极作用 刘 芬① (中南民族大学外语学院，湖北武汉430074) [关键词]母语；第一语言；外语；第二语言 [摘 要]从实证的角度分析了母语(汉语)学习对外语(英语)学习的积极作用，从而强调：放弃或 不重视第一语言学习是外语学习的障碍，加强汉语学习有助于英语学习。 中国的英语教学可以说已经从幼儿园阶段开始抓起了，为什么还是收效甚微?有关英语教学的研究已 经涉及到各个方面了，为什么研究者和教学者仍然感到吃力不讨好?这都是中国英语教学中困扰英语教学 工作者和学生的问题。 一、相关研究 20世纪40一60年代，受行为主义的影响，语言学界广泛地运用对比分析和错误分析方法对第一语言在 习得的最大困难来自于L1与L2的差异，学生过渡语中的错误应归咎于母语的干扰。直20世纪末，人们才 重新认识NL对也学习所起的积极作用。 对于FL／L2学习者的学习问题，研究者从多个方面分析过原因。80年代，FL(Foreign Language)学习困难方面的研究却发现，认知变量(cognitive 规则体系等)都是阅读、拼写、写作能力差的原因。同样，NL研究人员还发现，教师与学生学习风格的错误搭 配与读写学习困难并无相关，也没发现与学生学习风格匹配的教学指导能提高学生的阅读技能和语言技能。 NL研究人员认为，FL／L2学习者经常有着潜在的NL学习问题。 1986年，SparksGanschow展示了4名被认为有学习困难(1earning FL 用来预测FL学习中的“risk”因素的被称为a andPohlman 学习成绩低的学生过去和(或)现在有NL学习上的问题；在另一次研究中，Sparks，Ganschow MLAT测出的FL能力也很低。 Differences 因此，Sparks，GanschowPohlman提出语码差异假设理论(LinguisticCoding 学习提供了基础；其次，NL和FL学习都依赖于基本的语言学习机制，一种语言成分中的问题似乎会对两种 语言系统产生负面影响。 ①[收稿13期]2005-06—22 [作者简介]刘芬，女，湖北武汉人，硕士研究生，主要从事二语习得研究。 万方数据 刘芬：汉语学习对英语学习的积极作用59 看成是FL学习中的必要技能。Rod sLA研究已经开始从L1习得研究的方法论和研究内容上学习了。国内著名学者费孝通先生也曾就跨文化 交流谈到：“跨文化交流的基础，就是得从认识自己开始”，语言是跨文化交流的途径，同样的道理，要认识和 掌握外语我们也得从自己的语言开始。 郭纯洁、刘芳(1997)研究发现第二语言学习者在目的语输出时所进行的推理过程大都是由母语承担 的，母语在第二语言输出过程中起着理解中介、检索中介和形式逻辑分析、判断中介的作用。这表明母语和 第二语言之间不仅仅是形式上的语法对应关系，更是两种语言在人类心理和思维上的顺应。 难，L2／FL学习与L1／NL学习有着必然的正向联系。但是目前国内的语言研究者大多还停留在母语对英语 学习的负迁移的分析上，还很少把学生学习英语困难的原因与母语(汉语)学习结合起来进行量化考察，这 难免带有一定的主观臆断性。下面本文试从实证的角度，从目的语(英语)和母语(汉语)的输出结果的相关 分析上来考察英语学习与母语学习的关系。 二、研究方法及步骤 鉴于高考和中考是国内最为权威的考试，其成绩信度最高，故本研究选取湖北省两城市的两所普通