三思而后教..doc

教师是公民道德建设的标杆：一位教师，促成她走向事业的顶 峰的因素是（德行）和（专业），“德”分为（公德）和（师德）。 教师是专业人，包含三个方面（专业思想道德）、（专业精神道德）、（专业行为道德） 教研员工作的实践与思考：教研员在专业技能要做到“六个会”，（会评课）（会上示范课）（会组织研究教研活动）（会出试卷）、（会写文章）、（会开讲座）。“四路朋友”指：（与教师为友）、（与名师为友）、（与专家为友）、（与编辑为友）。“三个习惯”指（读书与收集资料的习惯）、（实验与调研的习惯）、（反思与写作的习惯） 对课改攻坚之“坚“的理性思考： 《课程标准》应该注意的三个问题：（绝对的“标准”是没有的）、（不能忽视《标准》之外的要求，特别是切合学生未来发展的可行性要求）、（实施《课程标准》与实施《产品规格》不同 ）。 农村学校教师的教本研究情况：一是专家难引领、二是同伴互助“无同伴”、三是自我反思缺时间。 行动研究的特征：把教学行动中遇到的问题当做研究对象，亦教亦研、教研结合、相得益彰。实践中注意以下几点：（1）让研究成为教师应有的意识（2）让研究成为教师的一种习惯（3）让研究成果转化为教育实践 浅谈创造性学习：创造性学习主要表现在三个方面：一是积极进取的超越精神，二是充满疑惑的问题意识，三是独具个性的创造思维 开展创造性学习活动，培养学习能力，教师应具备三个方面：一超越自己的精神，二是超越他人的精神，三是教材的意识 创新思维表现为积极的求异性，灵活的变通性，敏锐的直觉性，独特的发散性，和活跃的灵感。这些可贵的思维品质是创新活动的智能结构的关键，也是创新性学习的核心。 逻辑性思维能力的培养主要表现在三个方面：启导求异思维，训练直觉思维、孕育灵感。 学生学习成绩的评价是教育改革的难点之一，主要集中在（过程与结果）、（等级与分数）、（定性与定量） 结合新课程理念，进行数学学习评价的改革与创新，主要表现在以下几个方面：一、坚持正面评价为主，二建立多元评价标准，三、采用多种评价方式，四、讲究评价的艺术。 数学学习评价实践中，注意以下方法：（及时评价）、（延时评价）、（多值评价）、（换位评价）。 严谨主要表现在两个方面：（确保知识传授的正确性）、（力求教学要求的规范性）。 教学过程中，（知识线）、（认知线）（情感线）和谐交融，才能产生高效优质的课。 学校管理中的八个细节：（教室里张贴班级日程表）、（讲台上张贴学生座位表）、（低年级教室黑板画好三格与田字格图）、（建立班级博客）、（统一学科作业布置符号）、（把任课老师的手机号码告诉学生家长）、（批改作业应用优秀作业章）、（让作息音响变的简单易懂） 强化小学实验教学管理,主要表现在以下几个方面：（优化“人”的管理）、（强化“物”的管理）、（规范“用”的管理）、（重视“研”的管理） 改革课堂教学，实施创新教育，要（转变观念）、（端正课堂教学指导思想）。具体要求：以人为本位，从以知识为中学的灌输式教学，转变为以学生自主探索活动为基础的新型教学，以适应创新教育对课堂教学提出的要求。 由“教”向“学”转变，构建课堂教学新策略，具体做法：1发扬教学民主，营造适合培养学生创新精神的教学氛围，引导学生自主探索发现知识规律，培养创新思维品质3加强实践教学，培养创新能力 实施创新教育的课堂教学效果的评价，还必须对学生获取知识过程中的思维品质、心理品质、外显的实践应用综合素质等进行评价。 校本课程是指：学校决定与管理的课程，是根据课程政策与学校、社区等实际，开发出的、可供学生选择的课程。 三级管理：国家课程、地方课程、校本课程 传统教学媒体指：以文字为主的教材、教学语言、板书、挂图和实物模型。 现代教学媒体指：音像教材、电教媒体、和电脑多媒体 实施“多媒体”教学的主要途径：一在导入新课中激发兴趣，二在理解新知教学中掌握重点，突破难点，三在巩固新知中内化认知结构 实施多媒体教学的五个结合：一教师语言与有声媒体的有机结合，二教学语言与无声媒体的有机结合，三是板图与幻灯片的有机结合，四是实物教具与电教媒体的有机结合，五是文字教材与音像教材的有机结合 单元说课活动，具体做法：确定单元说课的实施，组织单元说课的实施，加强单元说课的管理训练 语文科说课的要点：说教学内容，说教学目的要求，说读写重点训练项目，说语言文字训练点，说课时划分，说教学中注意的问题，说教学疑点探析，说课时做课、看课、评课 数学科说课的要点：说教学内容，说教学目的的要求，说教材编排意图，说双基内容，说课时划分，说教学中要注意的问题，说教学疑点探析，说学情，说课时做课、看课、评课 加强单元说课的管理，主要表现在以下三个方面：加强领导、做好准备、积累资料 课前感知活动主要有以下几种：预习、观察、实践操作 在教学改革实践中，我们重视“讨论、操作、评改、小结、质疑”等