初中地理学科渗透心理健康教育的实践与研究.docVIP

初中地理学科渗透心理健康教育的实践与研究 玉山县六都中学 段制钢 问题的提出 随着教育的不断发展，素质教育已成为我国基础教育改革的重中之中，全面实施素质教育已成为党和国家认真抓好教育工作的重要指导思想。素质教育要求我们的教育应从促进学生身心全面发展为目的，以服务于社会主义现代化建设为宗旨，是为提高民族素质和创新能里奠定基础的教育。全面提高学生的整个综合素质已成为迫在眉睫的问题。而作为学生素质的心理素质也成为教育工作者关注的话题，心理健康教育也就成为素质教育必不可少的一个重要内容。 学生的心理品质差异同学习关系很大，他们在学习中的一些心理问题往往困扰着学生的学习，影响他们的学习能力和学习成绩的提高。国内心理学陈家麟曾对1059名中小学生的心理品质与学业关系进行调查：（见下表） 好 中 差 合计 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 正常 288 31.51 498 53.70 137 14.99 914 100 有神经功能障碍 80 16.81 67 56.30 32 26.89 119 100 有不良习惯 50 8.20 31 50.82 25 40.98 61 100 有品行障碍 0 0 7 26.92 19 73.08 26 100 表中可以看出:学生的各种心理健康问题确实是影响学生学习成绩和质量的主要因素.在平时的地理教学中,教师都观察到:多数学生有强烈的求知欲,他们求知、求新、求变、求动的心理非常强烈，能正确地认识，并对之作出有效的适应，在了解和工作中发挥自己的积极性和才能性，并取得一定成效。乐于同人交往、人际充分融洽，情绪乐观稳定，善于避免忧愁、焦虑等消极情绪；能客观对待自我，严格要求，做到自尊自制，这其实是心理健康的一些表现。相反地有部分学生性格孤僻或情绪拨动而不能自控，或不悦纳自己，常常处于紧张和不安的学习状态下。从而他们对学习产生了截然不同的两种态度：一种乐于学习，有钻研精神，能将自己的志趣和精力倾注于学习活动中，能将自己的聪明才智发挥出来。但另一种则是上课时始终不能集中注意力，不是做小动作就是扰乱别人，回家后也不想做家庭作业，产生了厌学、恐学情绪。自然地，不同的心理状态直接地影响了地理课的学习。 所以，在地理课教学中，如何正确处理不同层次的学生的教育，如何更好地调动他们的积极性。促进他们身心健康发展成为关键，另外，由于地理科学的特殊性及教育目的的导向性差异、更促进教育工作者从另外的角度入手，去引导学生教育学生，以真正到达素质教育的目的。 渗透理健康教育的实践纲要 笔者根据初中地理课各章节具体目标、要求，在地理课课堂教学渗透了部分心理健康教育，通过一学期的实践，效果还是比较明显的，下面就是初中地理学科渗透心理健康教育在实践的纲要。 章节　 课题　 内容 目标 方法 了解（接受） 认识（体验） 掌握（具有） 第一章 第一节 地图的语言 认识学习的目的在于应用 实习法 第二章 第一节 位置和疆域 爱国主义情感教育 讲授法欣赏法研讨法 第三章 第二节 行政区划 通过行政区拼图比赛，进行形象记忆训练和兴趣记忆训练 实习法 第一节 众多的人口 通过对人口问题的讨论，进行控制人口数量，提高人口素质是基本国策的教育，帮助学生树立责任感和义务感 对比法研讨法 第四章 第二节 民族大家庭 民族风情、小品、方言不同引起的麻烦，强调推广普通话的重要性，激发语言学习兴趣 欣赏法表演法 第一节 多山的国家 爱国主义情感教育 欣赏法 第二节 河流与湖泊 以黄河、淮河、海河等河为例，结合98年特大水灾，认识保护环境的重要，培养学生的责任感义务感和关心同情他人的美好情操，同时可进行择业教育（如环保专业） 讲授法对比法 第三节 显著的季风气候 学习动机教育--学习科学知识文化知识，及时预防灾害天气，为人类造福 讲授法 　 第五章 中国的资源 通过对资源分布的记忆训练，进行学习方法指导 对比法研讨法实习法 第六章第七章 　 中国的农业中国的工业 通过讲述工农业相互促进，教育学生相互协作的重要性，培养学生集体主义情感 讲授法研讨法 第九章 第二节 世界的居民和国家 通过发达国家与发展中国家的比较及相互关系的讲述，教育学生落后就要挨打的道理，培养学生爱国主义情感和民族自尊心。 讲授法 第十章 第二节 日本 通过日本经济飞速发展的史实，使学生认识科教兴国的重要性，学习大和民族奋发向上的精神和因地制宜的策略，使学生认识到天生我才必有的道理（培养自尊，自信心）。 讲授法研讨法 　 第四节 东南亚 介绍新加坡总理李光耀的《风雨创业路》一书，揭示城市岛国新加坡的艰难的发展历程，使学生认识到一分汗水一分收获的道理（良好性格教育）