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利用信息化课程资源，提高课堂教学质量 内容摘要： 当今的社会是信息时代、网络时代，作为新时代教师的我们应突破传统的班级授课条件的限制，把信息化的教学资源引进课堂，提高学生学习兴趣，增强课堂教学的实效性。同时在使用多媒体课件辅助教学时，必须探索和构建新的教学模式。随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。真正实现因材施教，确实提高学生的素质，促进学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高教学质量和效益。 关键词： 信息时代 多媒体教学 学生兴趣 教学质量 当今的社会是信息时代、网络时代，作为新时代教师的我们不能再采用以前教师主宰课堂，一节课大部分时间听教师讲解，然后板书知识点，最后让学生死记硬背的教学模式。我们应突破传统的班级授课条件的限制，把信息化的教学资源引进课堂，比如再现场景、渲染气氛、简化步骤等等，它具有其他教学手段无法比拟的优势。在教学中充当着更多的中介作用，它还可以引导学生形象的理解、记忆枯燥深奥的教学内容，培养学生主动参与、探索、发现问题的能力，提高学生学习兴趣，增强课堂教学的实效性，便于更好地提高教学质量。下面就平时的教学实践谈谈在思想品德课教学中如何运用信息化课程资源。 一、丰富的网络资源是提高学校教学效率的重要组成部分。 因特网上蕴含着极其丰富的教学资源，且大部分信息是免费的，我们可以在因特网上找到许多与教学有关的信息。我经常通过上网搜集一些有关中学思想品德课教学方面的资料。比如，视频、音频、景观图片、试题、课件等资料。网络资源的开发和利用使我们广大教师告别传统的粉笔黑板时代，促进了传统教学模式的改革。给教师教条、僵化的思想注入了活力，改变了学生的学习方法。 我们现在所学的初中思想品德课教材虽然配有一定数量的插图，但缺乏立体感，时间长了学生的兴趣难以调动。为了充分调动学生学习积极性，我经常利用网络下载一些与教学有关的影视图片、歌曲等来开展课堂教学。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维实践的机会。对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势，同时活跃了课堂气氛，便于学生更直观、更生动地参与课堂教学，从而增强了教学的时效性。 二、多媒体课件在思想品德课教学中运用 多媒体是通过多种媒体，如文字、图形、图像、声音等多种表现手段统一进行处理，及时对信息进行有效表现的一种手段。正确合理使用多媒体是优化课堂结构，提高教学效率的有效途径之一。特别是新课改实施以来，课件成了教学的必备内容。 1、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣 俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课设置巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设出良好的学习环境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如，我在讲授初一《好方法共同分享》一课时，课前制作了多媒体课件，从网上下载了几组不同的图形，在课上通过向学生展示不同的图形激发他们的兴趣，让他们比一比谁能记得又快又准。充分调动了学生的积极性，同学们纷纷给大家介绍自己的记忆法，这样使我很顺畅地导入了新课，也使整个课堂充满了朝气。 2、借助多媒体讲授新课，使课堂教学互动性好、生动又直观。 教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，同一件事如果用单纯的符号或文字认识需要10秒钟的时间，而用图画只需上述约一半的时间，用逼真的图像只需其三分之一的时间。从记忆效率看，单靠听觉获得的知识三小时后能记忆60%，三天后记得15%，只靠视觉获得的知识三小时可记住90%，三天后仍可记住75%。这些数据说明视、听觉并用学习效率最高。而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有独特的优势。随着多媒体的应用走进课堂，使课堂充满了生机，同时也调动了学生的积极性。五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色彩，奇妙的曲线、图形，清晰的知识结构，出其不意的拓展延伸，都激起学生极大、极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以提高课堂质量。例如：在讲授《环境保护》一课时，我认为从学生的认知水平来看，对于“可持续发展”的理解存在一定的困难，如果只通过教师讲解，效果一定不好。对此，我选择了一段视频——《一封来自2070年的信》。视频以第一人称的口吻讲述了由于不注意保护环境和合理利用资源，导致到2070年资源濒临枯竭，经济停滞，人类生存面临挑战等场景。视频里那直观的场景，富有震撼力的声音，深深打动了学生的心。看完视频，学生们都沉默了，一个个表情凝重，我问他们：“你们以后想过视频中描述的生活吗？”学生们的回答响彻课堂，我知道，他们已经理解了什么是可持续发展，懂得了要保护环境和合理利用资源 3、借助多媒体辅助教学，有助于突破教学重难点 在思想品德课教学中光靠老师讲课本中的重点