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我国科学教育研究范式的转变 作者（来源）：东北师范大学国际与比较教育研究所 方丹????发布时间：2006-02-23 表一、1989~2003年度我国学者发表科学教育论文统计表 年份 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 文章 4 1 4 3 3 1 2 9 15 23 24 150 142 242 98 资料来源：根据中文科技期刊数据库6/Login.dll?Home统计结果绘制 我国科学教育研究起步相对较晚，研究规模也不如英美等发达国家庞大。从发表论文的数量来看，2000年以前，我国学者鲜有科学教育方面的论述，2000年以后我国学术界对科学教育的研究进入了一个繁荣阶段。研究成果的增加反映了研究者数量的增加和学术界对科学教育的关注。出现这一现象的原因是多方面的。首先，全球化与知识经济时代的到来，使国力竞争集中到人才竞争上，青少年是祖国的未来，对青少年进行科技教育的成败关系到国民科技素养的水平以及国家的创新能力，而且也是关系到综合国力强弱以及在国际竞争中成败的大事。加强科学教育以提高国家竞争能力已经成为一个国际趋势。其次，国家对科学教育也日益重视。上世纪90年代，党中央站在时代的高度，分析了全球范围内科技革命的突飞猛进，对各国经济发展、社会进步和综合国力的增强所产生的巨大推动力量，以及对我国的严峻挑战，审时度势，提出了科教兴国的重大战略决策。特别是90年代后期在党中央的支持下，《2049计划》等一系列的科普工作计划相继出台，2002年《中华人民共和国科学普及法》正式颁布，都促进了对科学教育研究的热情。再次，对教育界促进最大的还是新课程改革的进行。我国基础教育课程改革在90年代末期进入深化阶段。1997年全国课程专业委员会成立，1999年国家正式提出试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理体制。2001年正式出台《基础教育课程改革纲要（试行）》。新课改目标注意体现基础性学力、发展性学力和创造性学力的统一，科学素质和人文素质的统一，基本要求和个性发展的统一，国际性与民族性的统一，科学思想、科学方法和科学知识的统一，智力因素和非智力因素的统一，自主意识和责任意识的统一。 [4]随着新课改精神的落实，教育界必然掀起科学教育研究的热潮。　　另外，教育科学研究机构不断增多。早在1976年台湾师范大学就成立了国立台湾师范大学科学教育研究所，并且于2000年创建了旨在提供科学教育界同好研究成果发表园地的年刊《科学教育研究--理论与实物》。目前台湾的高雄师范大学、彰化师范大学等都设有科学教育研究所，台湾还成立有中华民国科学教育学会。著名的科学教育研究刊物还有《科学教育》和《国立师范大学学报：科学教育类》等。中国大陆的科学教育研究机构比较缺乏，但是近年来也逐渐有所起色。2000年，广西师范大学成立校级科学教育研究所。2000年11月中国科学技术协会和北京师范大学联合成立--北京师范大学科学传播与教育研究中心，集科学传播和教育研究于一身。教育部和各省也开始开展与科学教育研究有关的一系列课题，活跃了大陆科学教育的研究氛围。随着网络技术的发展和普及，大量的科学教育网站陆续建立，方便了科学教育的普及和教育研究的交流。近年来陆续有专门的科学教育专著出版，例如《国际科学教育导论》《国际科技教育进展》《美国科学教育丛书选》《中小学科学教育改革》《科学教育与相似论》《科学教育概论》《科学教育研究》等。不足的是目前我国大陆还没有科学教育研究方面统一公开发行较有影响力的专门刊物。　　四 、国际交流更加频繁　　近年来，随着我国国内科学教育研究的加温，我国科学教育界也逐步加入到国际交流的潮流中。其形式也丰富多彩，主要有学术会议、项目合作、成果译介等。我国台湾地区每年11月底都举办国际科学教育研讨会，邀请国内外专家共同商讨科学教育及相关问题。同时召开两岸科学教育研讨会，促进两岸课程与教材统整和交流。通过各种国际科学教育研讨会，各国科学教育研究专家直接交流研究，集中反映科学教育的必威体育精装版进展。国外专家学者来华访问讲学活动也更加频繁。另一方面，各种科教合作项目蓬勃发展。例如，青海、内蒙、江西、新疆、河南、贵州等省都积极参与联合国儿童基金会非正规教育项目，进行科学教育的实践与研究。中美合作科学教育网站--科学教育网成立。实现了中美科学教育网上资源共享等等。同时，借助于信息科技的发展，对各国科学教育进展译介与研究的学术论文与专著也不断增加。使国际化的特征彰显于中国的科学教育的各个方面。　　但是，和整个外国教育研究的整体趋势一样，科学教育领域内也主要是介绍、借鉴国外的先进经验。例如，2002年由中国赴法做中学科学教育项目代表团带回的法国做中学科学教育经