对特色化办学的思考.pdfVIP

【关键词】学校；特色；内涵；文化；管理；课程；活动 全校师生认真落实 ，精心打造 ，不断提高办学内涵。 【中图分类号】G630 【文献标识码】A 三、形成特色管理 【文章编号】1004n0463(2015)O5～0o23一O1 学校管理不同于企业管理，也不同于行政管理 ， 它有其 自身的独特性。一所学校的管理特色就是花 城乡义务教育均衡发展，既要求城乡学校在校 费较少的管理成本 ，而追求更大的管理效能。如何使 长队伍 、师资力量、办学条件等资源配置方面达到 全体教职工的团队作用发挥的更好 ，如何使全体学 均衡合理 ，更要求农村学校、薄弱学校增强办学活 生静心学习，和谐共处，追求更好的学习效果 ，如何 力 ，提高办学 内涵，尽力缩小与城区学校之间的差 使一所学校的后勤管理 、时间管理发挥更大的作用 ， 距 ，努力实现所有适龄儿童少年 “上好学”。因此 ，农 这些综合起来就是一所学校的管理特色，它既包含 村学校应该抢抓机遇，创办特色学校 ，以特色增内 一 所学校所有的管理制度，也包含着一所学校的文 涵 ，进一步提高教育质量 ，努力实现区域内义务教 化传承，即这所学校师生的价值取向，人际交往取向 育均衡发展。 等等。 学校特色是学校在实施素质教育的过程中所表 四、建立特色教学 现出来的独特的、先进的、优秀的、稳定的并带有整 教学是学校一切工作的中心工作，而课堂教学 体性的个性风貌。农村学校要走特色化发展之路 ， 是教学的中心，创建特色教学 ，关键是要形成课堂教 让每一个学生接受更高质量的教育，必须克服地理 学特色 ，就是要在原有的课堂教学的基础上 ，建立新 环境 、师资水平、教学条件、办学规模 、教育质量的 的教学理念，改变教师教的行为和学生学的行为，使 限制 ，破茧成蝶 ，在以下几个方面形成特色 ，进而提 课堂教学更加回归教育规律和学生的成长规律。如 高办学内涵。 洋思中学的 “先学后教，当堂训练”的课堂结构，杜郎 一 、 树立特色理念 口中学的 “预习、展示、反馈”的学习过程 ，都体现 了 办学理念是一所学校的灵魂 ，是学校生存基 不同的教学特色。由于这些学校围绕各自的教学特 础、生存动力、生存愿景的有机构成 ，而符合学校实 色 ，积极打造 ，做大做强 ，使他们彻底摆脱了落后薄 际的特色化办学理念则能凝聚人心，引领 团队明确 弱的面貌 ，而成为当地甚至全国的名校。 奋斗 目标 ，激励师生实现学校跨越式发展 。办学理 五、培育特色课程 念的确立不能人云亦云 ，一定要切合本地实际，切 校本课程的开发最能体现办学个性及特色，而 合学校实际，切合学生发展实际。办学理念的确立 特色课程的建设也最能体现师生的自主性、创造性 要把握好继承和创新的关系，一定要继承原有的办 和合作性 ，也最能发展学生的特长爱好，使学生的个 学理念 ，结合时代特点确立新的办学理念。从学校 性得到最大限度的发挥。如成都草堂小学 “诗歌教 文化、制度、课程设置、师生活动等方面进行全面的 育 ：诗意的方向，最好的 自己”，广东番禺沙涌小学 改革 ，让办学理念不能停 留在纸上 ，停留在墙上，停 “花样跳绳：跳出健康，跳出快乐”等，这些学校发挥 韭 留在嘴上 ，要落实在学校的计划 、课堂、活动中，落 他们的优势，打造 自己的特色校本课程，成为了特色 亭